浅析新时期初中德育现状之对策
◎ 杨海成
未成年人是祖国的未来、民族的希望，祖国未来事业的建设者和接班人。未成年人的健康成长直接关系到祖国的兴衰、民族的荣辱、社会主义现代化建设事业是否后继有人的问题。而一个人的德性在个人的成长及生活中又起着至关重要的作用，培育德性就要加强德育教育。
热爱祖国、积极向上、团结有爱、文明礼貌是当代未成年人精神世界的主流。与此同时，在新形式下未成年人的思想道德建设面临着许多新问题、新情况。如知行脱节，重智轻德，家庭、学校、社会德育步调不一致等。在新时期加强德育工作要从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；要从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；要从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；要从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
第一，要大力加强以爱国主义为核心的民族精神的教育。我们的民族精神是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神。如长征精神、延安精神、雷锋精神等。中华民族的民族精神，是数千年中华文化精华的结晶，是中华民族进步发展的思想基础。未成年人是国家的未来和民族的希望，在民族精神的弘扬和培育中担负着承前启后，继往开来的重任。要加强对未成年人进行民族精神的教育，使他们了解我们的民族、热爱我们的民族。
第二，学校、家庭、社会三方面要有机的协调起来。不但要发挥各自的作用，而且要发挥到最佳。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂。把德育放在素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节。家庭是未成年人接触的第一个环境，父母是他们的第一任老师。家庭生活环境的好坏直接影响到未成年人的性格等诸多方面。社会要为未成年人的健康成长创造良好的社会氛围。加强未成年人的思想道德建设的一个重要任务就是增强学生的爱国情感，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。德育是一项系统工程，学校、家庭、社会是构成未成年学生健康成长的外部因素，三者必须有机结合、协调一致形成合力，这样作为主渠道的学校德育才会发挥其应有的功能。
第三，解决好知行脱节问题。一个人良好道德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上，道德行为的改善是德育追求的最终结果。衡量德育效果的真正的标准是看其是否养成了良好的道德行为习惯。而道德行为习惯的形成，是一个人的完整品德结构发展中质变的核心。道德行为习惯的形成过程是一个人从他律到自律、并逐步走向无律的过程。应该以自主性德育促进学生主体意识的觉醒，就是要从学生的内在需求，通过设置和优化道德教育情境，使学生通过自觉主动的道德体验，在德育活动中完成道德情感的感悟、内化和升华。播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。我们的教育应该真正触及到孩子的灵魂，唤醒和鼓舞他们的道德自觉，在他们身上焕发出惊人的道德力量，最终实现自我教育，自我管理。让学生在生活上求自理，学习上求自强，情感上求自控，思想上求自立。
第四，改变重智轻德的思想。未成年人正处于身心发展的可塑时期，既是最易接受正确教育而形成良好道德品质的时期，又是最易受到不良影响而被腐蚀的时期。而一个人的道德品质的好坏对其的成长、成才、生活都有着极其重要的作用，如诚信问题。有的学校只重视各科考试分数，成绩高的、好的就得到各种表扬，就会成为“好孩子”，学生自己也认为已经是全面发展了。可实际情况并非如此，这些学生往往对劳动不认真也不积极，易有自满和骄傲情绪等。而德性好但成绩差的同学则很少受到表扬，虽然他们劳动积极、热爱班集体。我们要彻底改变重智轻德的思想，坚持把德育工作放在首位。
做好新时期初中德育工作，“要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以进行思想教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高度的思想品质和良好的道德情操为基础，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，促进未成年人的全面发展，努力培育面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人”。
（作者单位：河北省香河县第五中学）
