中学英语语法教学中应注意的几个问题
◎ 何雪萍
【摘 要】针对中学英语语法在整个英语教学中的重要地位，提出在语法讲解中应注意系统性、层次性、趣味性和简约性，从而提高语法教学的效率。
【关键词】 中学英语 语法教学
一、中学英语语法教学的地位
近年来，交际语言教学思想已逐步被我国外语教学界所接受。但是很多人对交际教学法的认识存在误区。他们认为交际能力主要是指听说能力，以为只要学生能够套用课本句型进行交际就算达到了教学的目标，语法不用再教了。这种现象在初中阶段尤为明显。很多学生甚至不懂基本的句子成分。主谓宾可以理解，至于什么叫表语就不太清楚了，状语从句就更不用提了。有人反对语法教学的理由是外国根本没有语法这门课程。实际上道理很简单，就像我们中国人没有专门的汉语语法课程一样，我们在习得母语时，无时无刻不处在母语的语言环境之下，不必专门学语法就可以形成语感，逐渐获得语言交际能力。但是我们学的是英语，我们缺乏这种语言习得的环境，我们必须掌握系统的语法知识，把握英语的基本结构，才能逐步提高用英语进行交际的能力。由此可见，语法学习是语言学习中必不可少的环节。
二、语法教学中应注意的问题
1、注意系统性
系统论认为，一个严密合理的事物系统，其整体功能大于部分之和。没有对整体的综合感知，对部分的认识必然是孤立的，片面的。因此，在语法教学中，一定要把学生所接触过的某一类语法现象的点点滴滴进行归纳，由点到面，建立系统
现行教材的语法项目是采用循环式编排的，即同一个语法项目分层次分阶段在教材中呈现。这种编排有优点，也有缺点。它中断了语法知识之间的内在联系，从而使其缺乏系统性，学生难以对所学内容形成整体概念。像定语从句，教材将其分9次呈现。如果教师碰到什么就讲什么，不注意引导学生归纳关系词的不同用法，就会导致学生对所学结构模糊不清而最终影响语言运用的准确性。再如动词的非谓语形式是学生公认的难点知识，同时也是重点知识。在学完不定式、过去分词和-ing形式之后，教师应注意总结归纳这三者的异同点。英语中很多语法现象是可以进行归纳的。
2、注意层次性
一个语法项日有很多内容，很多例外，不能把这些内容和例外一股脑儿全部教给学生。讲解语法不仅要注意有系统有条理，还要注意层次性，由一般到特殊，由简单到复杂，由表及里、由浅入深，循序渐进。
例如在讲解强调句型It is+被强调成分+that+其它部分时，可采用如下步骤：
第一步，机械性练习。直接套入结构，让学生熟练这种结构或形式。如：
____was because he was ill____ he was absent．
A. that, so B. It, so C. This, and D. It，that
第二步，提高性练习。在学生掌握了这一基本结构之后，可以让他们学会变通，从而提高运用能力。如：
Why was it____ he was absent?
A. which B．because C. that D. so
第三步，综合性练习。在学生牢固掌握这一句型之后，可以让他们做一些综合练习，搞清这个句型与其它句型之间的区别，从而巩固所学技能。如；
1)It was 1949____the People's Republic of China was founded.
A．since B．which C．that D. when
2)It was in 1949____the People's Republic of China was founded.
A. since B．which C．that D. when
3、注意趣味性
心理学家认为，学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。语法教学一向被认为是“枯燥无味”的代名词。很多学生认为语法难学，没有意义。所以语法教学一定要设法引起学生的兴趣。
怎样才能在语法教学中提高学生的兴趣呢?我认为首先一条应该是注意讲解方式的多样化，避免单—化。要想方设法使你的讲解摆脱传统语法教学的套路，增加新颖性
其次，注重语法的交际功能也可以提高语法教学的趣味性。教师不能为语法而教语法，教语法的目的是为了培养学生的英语交际能力。所以教师不仅要把合乎语法的句子教给学生，还要注意营造真实的交际语境，以达到教学目的。有的教师为了套用某个句型，给出的例句根本没有任何实际意义。
4、注意简约性
有些教师喜欢将一些脱离实际的语法理论，把语法弄得高深莫测，使学生望而生畏。例如现在大多数语法书和教材都不再区分现在分词和动名词了，而是把二者看作一种形式，即-ing形式。但是不少教师还是按照传统语法的划分，不惜花费大量时间来讲解二者的区别。这种区分对理解这种形式在句中的作用没有任何帮助，只会给学生增加不必要的负担。
再如关于动词的时态问题，一般认为英语中动词有16种时态。这些时态学起来十分复杂，虽然中学阶段常用的只有8种，但学生还是普遍感到比较难。然而国外的许多学者经调查发现，英语中最常用的两种时态是现在时和过去时，有两种体，即完成体和进行体我认为这种分类简单易懂，利于学生掌握。
综上所述，语法在一门语言中起着举足轻重的作用，是语言得以成为语言的根本条件之—。但语法教学应避免走极端，我们不能不教语法，但也不能以语法教学为中心，为语法而教语法。在语法教学中要注意语法知识的系统性和层次性，讲解要注意趣味性和简约性，从而最大限度地提高语法教学的效率。
（作者单位：江西省宁都县第四中学）
