试论初中英语课堂教学中对学生创新能力的培养
◎ 阮仙琴
如何在英语课堂教学的实践活动中营造良好的英语语境，培养学生的创新能力呢？我在多年的教学实践中做了以下尝试，获得了一些肤浅的体会。
一、 努力创造条件，培养英语语音听力
学习英语首先得从语音学起，只有很好地掌握了语音知识，才能推动词汇的学习，才能不断提高英语的听说能力。因此，我们在学习语音时，要特别对那些难辩的音素仔细地进行对比，要善于发现它们的不同之处，否则，发音上的错误往往会引起听力上的障碍。例如think〔???K〕是“想”，“认为”。thank〔???K〕是“感谢”；leave〔li:v〕是“离开”、“动身”，live〔liv〕是“居住”，“生活”。如果对词语中的元音〔i〕，〔?〕和〔i：〕读的不准确，那么在做听力训练时，往往会发生理解错误。要学好语音，对初中生来说，最简单易行而又行之有效的方法是要多听英语录音，在反复听的基础上多模仿，注意各个词的读音，词与词之间的连续，失爆，句子的重音等现象，通过这种辩音模仿练习，可达到初步提高英语听说水平和正确掌握语音、语调的效果。
二、 优化课堂教学，是培养学生创新意识的萌芽
课堂教学是否民主化，直接影响学生的学习情绪。教学中，教师首先要更新自己的教学观念，作到以学生为主体，以教师为客体，进行民主化的教学，明确自己在教学中的位置，充分相信每一位学生，热爱每一位学生。尊重学生的人格，把学生视为自主、发展、有潜力的人，善于发现学生的闪光点，要让学生充分发表自己的见解，让学生在一种愉悦、欢乐的氛围中自主学习、愉快学习，从而建立起民主、平等的良好的师生关系。
英语是一种外国语。中国学生日常生活的周围，英语语言环境较少，使学生普遍感到难学，从而产生厌学的情绪。英语教学的课前准备阶段，是直接影响学生对本节课产生好奇和兴趣，达到集中精力学习的重要环节之一。好奇性是学生产生创新意识的萌芽和土壤。故而，上课铃响之后，我首先让学生拍着手，集体唱一首英语歌曲。同时和学生进行一会儿简短的交流。
几句简短的交流，缩短了师生之间的距离，从而促使学生开始对本节英语课产生兴趣和好奇心，这样就为英语教学创设了良好的英语语境，激发了学生学习英语的求知欲望，使学生的创新意识得以萌芽。
三、营造良好的课堂氛围，培养学生敢于说、乐于说出自己的创新思维
1、从学生的兴趣入手，给学生营造一个愉快地学习英语的天地
从小学跨入初中阶段的学生，虽然在小学里已经学习英语了，但对初中英语这门学科还是感觉新奇，因此还有一种新鲜感。学生一旦对该学科产生新鲜感，他们就会主动地去学习、钻研。作为教师就应该不失时机地抓住这一有利因素，把学生的好奇性和新鲜感化为对英语学习的动力，引导他们积极地投入到英语的学习中来。在课堂教学中，老师的一个表扬，一句鼓励的语言。会使他们兴奋好久；他们会主动地模仿老师的语音、语调，学习英语。让学生听懂我的意思，模仿我的语音、语调，看谁说的好，对于说的好的学生，给予表扬，对于说的不好的学生，给予鼓励，切忌挖苦、打击。同时，采用唱英语歌、模仿表演、做英语游戏，并用多媒体、幻灯机、录音机等现代技术教育手段进行教学，不仅激发了学生学习英语的浓厚兴趣，而且有效地培养了学生运用英语进行交际的能力。
2、以和谐的师生关系，创造良好的学习氛围
建立和谐、民主的师生关系，是上好英语课的基础。只有把信任的目光投向每一位学生，把和蔼的微笑洒向每一位学生，才能赢得每一位学生的喜爱和信任，使学生产生最佳的学习状态，在创新思维的活动中大胆、主动地学习和用英语说话。
四、 学习过程交际化，为学生营造听说英语的机会
１、 坚持用英语授课，增加输入机会
在整个教学过程中。教师要始终坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，这样可以大大增加学生听说英语的机会，是学生在耳濡目染的过程中自然地形成英语听说记忆，从而有效地促进学生英语听说能力的提高。遵循“英语先行”的原则，我在教学中循序渐进地用英语讲课，通过现代生活中的实例，具体的实物、卡片、幻灯、多媒体以及恰当的表情动作，由浅入深、循循善诱，使每一个学生都能积极参与。这样不仅借助英语学到了新的知识，而且感受到“学习英语就能用”的快乐，从而增加学习英语的信心。
２、 创设尽可能真实的交际环境，培养学生的说话能力
在课堂教学中，教师应尽可能地创设真实的交际环境，围绕所学的和所要学的内容和知识，组织和指导学生进行具有交际性特征的语言实践活动。
教师教学的艺术在于如何创设和利用信息差距，促使每一个学生都能参与交际活动。
在教授新句型时，就地取材，让学生迅速而灵活的回答。有时我故意用一个句子问男、女学生，使他们在笑声中犯错，这一下子活跃了课堂空气，调动了每一个学生参与交际的积极性，从而有力地提高了学生的交际能力。
３、 坚持让学生用英语做值日生汇报
每天利用５分钟的课堂时间，轮流由一位学生用英语做值日汇报。形式多样，即兴表演、独白、对话、讲故事、介绍、回顾都可以。这样，不仅为每一位学生提供了在众人面前说话的机会，台下的学生也得到了听英语的机会。当然，每次汇报之后，教师的点评和指导是帮助学生提高英语语言运用的关键，教师在每次点评时既要鼓励，又要指出不足。
总之，我们在进行教学的过程中要还给学生一张嘴，让学生在课堂上畅所欲言。教师应为学生的快乐学习营造一种生动活泼、和谐的课堂教学氛围，师生关系应以民主平等为基本原则。面对论题，教师和学生之间，学生和学生之间应该平等对话，在平等的基础上交流自己的观点和学习方法，甚至展开思维的碰撞，让学生能有参与讨论问题，辨认是非和充分发表自己见解的机会。绝不能将教师的一家之言作为绝对真理而强加给学生，使得学生不敢言、也不能言，时时处于被动和压抑的状态，这样，创新学习又如何谈起呢。
（作者单位：浙江省绍兴县华舍实验学校）
