浅谈作文训练观念的变革
◎ 宋秋梅
摘要：作文教学长期以来就是语文教学的一大难点，文章就自己的一些尝试，做了一些总结，用来指导学生作文，以便与更多的同仁进行交流。一、树立教师点拨，学生为主体的观念；二、树立培养兴趣，训练为主线的观念； 三、树立阅读与作文，相辅相成的观念。
关键词：作文 观念 更新
新课标的具体实施，使得作文教学面临新的挑战，因而对作文训练也提出了更高的要求，所以在平时的作文训练中，就要注意引导学生放开手脚，放开思想，开阔思路，以便达到围绕话题，畅所欲言，文思泉涌的效果。作文教学观念的转变是十分重要而又必要的。
首先，树立教师点拨，学生为主体的观念。
培养学生作文的能力，并不是让学生信马由缰、我行我素，而是在教师的帮助下，使每个学生都能自由发挥，各尽所能，以“自我”为中心，以教师的宏观调控为准则，在一定的范围内进行大胆创作。陶行知说：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”
在以往的作文训练中，教师往往先给学生一种定势讲解，使得学生在作文时构思雷同，手法相似，缺乏新意。鉴于此，在作文训练时，教师事先不要对写作程式作要求，而是告诉学生擅长哪一种文体，就可以选择哪种文体，只要与话题有关就行，能够完整明确地表达出自己的思想就行，以便充分调动学生们写作的积极性。另外应该对学生提出的要求是，无论选用哪种文体写作，都要力求做到语言优美，思想优美，结构优美。
因为所选文体是自己擅长的，所以学生也就没有理由说自己写不好。李贽说：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”只有充分调动了学生的积极性，就会使学生没有什么顾忌，而且使学生的写作主动性得到提高。
其次，树立培养兴趣，训练为主线的观念。
要达到上面所说的效果，就必须注意平时的训练。写作就是让学生把平时所见所闻，运用流畅、精练的语言表达出来。因此在日常作文中，必须以训练为主线。如果缺乏训练，那么学生作文水平不会有较大水平的提高，“刀不磨要生锈”，因此在平时，教师应该不断设置情境，激活学生们的创作欲和表现欲。这就必须对学生进行听说读写各方面的训练，以增加学生体验感悟的机会，增强学生们写作的兴趣。
苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”所以，注重训练十分必要。
在语文教学中，为了配合作文教学，还可以对学生们进行口语训练，给学生以表达和表现的机会。例如在每节课之前可以安排“课前五分钟”演讲活动，就给学生们创造了发表自己言论的机会，学生们的演讲热情非常高，因而逐渐培养了学生学习语文的兴趣。
还可以组织课前“抄写成语”活动，这种做法也使得学生有了更多的展现自己和锻炼自己的机会，既培养了书写能力，又培养了语文兴趣，同时也增加了学生的词汇积累。
另外，书面训练也要经常进行，平时要求学生写日记、周记，注意观察体验生活，随时记下自己的见闻感受。作文时可以从日记、周记中选一篇加以扩展，然后成文，许多学生都认为这种做法很好，这样就弥补了学生手头缺乏材料无话可说的不足。
第三，树立阅读与作文，相辅相成的观念。
学生们的写作知识一方面是在课堂积累，取法于课内；另一方面是在课外阅读，源自于课外。因此，怎样在课堂阅读教学中给学生的写作奠定良好的基础，十分必要。所以在教学中，力求让学生自由地概括、总结出自己感悟最深的那一点，或是布局谋篇，或是表现手法，或是语言特色等。
这些学生能自己感受得到的东西，自然印象深刻，应用时就能游刃有余。霍姆林斯基说过：“请记住，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习。”只要学生从阅读中获得了成功的喜悦，那么他就会把这种快乐转入到写作冲动上去。因此，从这个意义上来讲，课堂阅读教学非常重要。
另外，教师还应该要求学生们必须在平时养成良好的阅读习惯，源自于课外的阅读知识，是学生们一笔巨大的财富，它的价值不可估量。斯宾塞说：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”这也就要求教师对学生们的课外阅读做出及时指导，让学生们主动对文化精粹，史学知识以至社会百科都有所了解，尤其是对一些经典著作要做深入研读。
总之，新课标实施过程中，一定要转变观念、转变做法，才可以培养出适应新时代发展的有用人才。
（作者单位：河北省沙河市一中）
