激 活 课 堂 教 学 之 我 见
◎ 邢 彦 乔
摘要：课堂教学是“传道”的主渠道之一，她有丰富多彩的社会、生活知识。可是，由于农村教学条件，教学手段的，课堂上出现了许多不良现象：学生兴趣不足，昏昏欲睡。那么在现有的条件下，如何激活课堂教学呢？教师可从四方面入手。
主题：激活 课堂教学 学生敢说 积极评价 检测 感悟反思
农村学校由于教学条件，教学手段相对落后，课堂上出现了许多不良现象：学生兴趣不足，昏昏欲睡。那么在现有的条件下，如何激活课堂教学呢？课堂教学是教育的主渠道，它能否被激活关系到了学生能否真正的走进课堂，能否顺利的接受相关的知识。我在多年的教学实践中摸索出了几条经验，仅供参考。
一、学生敢说是前提
要想让学生敢于发表自己的见解，真正成为课堂的主人，教师必须营造一种民主的和谐的教学氛围，要放下“师道尊严”的架子，以一种平等、期待、宽容、信任、鼓励的心态去对待学生，给学生营造一种愉快、宽松的学习环境，使学生想说、敢说，从而全身心的投入到教学中去。教师要适时发现并鼓励那些内向的学生，为他们提供更多的发言的机会。其他学生看到内向的学生也发言了，他们的积极性自然也被调动起来了。如果学生都争相发言，课堂气氛还能不活跃吗？
二、积极评价是动力
曾看过一篇文章：作文课上，老师布置了一篇作文，题目是《一个奇妙的设想》。在收上来的作文中，有一个女孩开宗明义的第一句竟是“我有一个美丽的设想，我要让苍蝇变得像蜜蜂一样可爱”。苍蝇明明是令人讨厌的玩意，她却生发联想，要把它们变为蜜蜂！老师甚至没有看完全文，就恼怒地批道：荒唐！不成立！重新写！没想到20年后，却看到澳洲的纸币上——面值50澳元的纸币上印着苍蝇！因为那里环境优美，苍蝇无生存之地只好转入森林，不与垃圾为伍的苍蝇真的像蜜蜂一样可爱了。至此，老师才意识到，自己当年不恰当的评价，可能已扼杀了一个具有创新意识和无穷想象力的人才。是呀！评价是指挥棒，它敲击着被评价者最敏感的神经。尤其是课堂教学中对学生的评价，它激励或抑制学生的学习兴趣。学生回答完问题后，最愿意在老师同学们不断的肯定中品尝到成功的喜悦，并将此转化为动力，继续发展直至成功。罗森塔尔的实验不正证明了这一点吗？
三、当堂检测是手段
无论教学形式，教学手段如何变换，最终目的还是为了让学生听懂、学会，那么学生究竟学得如何呢？老师有没有更快、更便捷的了解渠道呢？我的法宝是当堂测试。当堂测试要注意形式的多样，不能让学生有压力。比如“限时背诵法”给出学生一定的时间，背诵相同的内容，最后老师检查看谁背的又快又准。这种方法在学习和复习文言文时都可适用。老师也可根据所学的内容，编成一张小试卷，当堂做答，当堂批阅，然后再重点强调易错的地方。类似这样的小测验，不仅不会让学生有压力，还有利于培养他们的竞争意识，这就使检测变为了一种轻松愉快的学习。学生为了顺利完成检测，必定会认真地听，积极地参与探究。所以说小检测在一定程度上也会测出学生的自信，激发学生的兴趣。
四、感悟反思是财富
细细想来，名师的过人之处是从成功中悟出成功的真谛，从失误中反思出教训。这样一来，成功和失败都转化成了财富，这笔财富将是今后工作中取之不尽、用之不竭的源泉。所以，在对待自我上，新课程强调感悟和反思。老师是这样，学生亦然。一节课结束后，学生静下心来想想：本节课我表现的如何？哪些知识点理解得透彻？哪些知识点还有欠缺？有必要时还可写出反思笔记。学生在感悟与反思中受到启迪，得到灵感，产生顿悟，增长智慧，从而更好地激发学习的主观能动性。这些经验或教训，互相借鉴。如果课堂是花，感悟和反思就是肥，它会让花儿开得更艳；如果课堂是灯，感悟和反思就是油，它会使灯照得更亮更远。
（作者单位：河北省石家庄市深泽县营里中学）
