浅谈高考英语听力应对策略
◎ 沈举红
提纲：一。对高考听力的认识。
二. 学生中存在的问题。
三. 听力测试应对技巧。
四. 结束语。
关键词：认识，问题，技巧。
对高考听力的认识:
1）.<<新课标下英语考试大纲>>对听力的要求：
高考听力测试是以对话和独白来测试学生在不同的情景中使用语音、语法、词汇知识的能力，主要是考查考生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力。听力测试要点包括：1）理解主旨和大意。2）获取事实性的具体信息，如时间、地点、人物等。3）简单推断谈话背景、人物关系等。4）理解说话人的意图、观点或态度。有时，说话者的意图或观点被明确说出，有时则隐含在语篇的字里行间，需要我们去揣摩、推测。从高考英语发展趋势来讲，这种推测题的比分在逐年增加。
2）.2007年广东卷英语听力的变化
2007年广东卷英语听力由原来的30分增加为35分，占总分值的23%，而且从广州第一次模拟考到6月7号的高考，我们不难发现高考听力题向着“真、快、多、难”的命题方向发展；“真”指真实的话题、真实的话境、真实的口语语言特征；“多”指词汇量多，对话的转弯次数增多，信息含量多；“快”指语速明显加快；“难”指增加推理题而加大了难度。面对这些变化，做为英语老师，我们应该在平时的教学中怎样去积极应对呢？
二．在听力教学中发现学生中存在的问题:
笔者通过对83名学生的调查发现，平时的听力训练中学生存在以下7个方面的问题：
1）对于第一节听力，24%学生听不懂，特别是较长和复杂的对话，更是摸不着头脑，只有胡乱选择一个答案。
2）29%的学生觉得由于语速加快，且转弯题增加，对于数字，日期和价格的计算，难以把握。
3）8%的学生认为，朗读者的口音，让他们感到不习惯，影响得分。
4）45%的学生感到推断题的选择摸棱两可。
5）由于语速加快，47%学生对于下列的数字难以听清，如：13，30，14，40，15，50 等
6）对于5分的听取信息， 52%的学生觉得难度较大。如：单词不熟悉，难以抓到关键词，不易进行归纳；词汇不过关，不会拼写；地名和人名写不全；由于语速快，表时间，价格，日期和号码的数字听不清，影响得分。
7）25%的学生不重视平时的训练，没有做好听力前的准备，且注意力不集中，易分心，这严重影响他们听力成绩的提高。
针对以上问题，在平时的听力教学中，我们应怎样指导学生提高听力水平呢？
三． 听力测试应对技巧:
笔者主要从两大方面谈谈在平时的备考过程中是怎样针对我所教班级学生实际情况进行听力技巧训练的：
一）针对情景对话训练
1）做好预测备听，激活知识“网络”
心理研究表明：人在听力活动中的辩音能力和逻辑认定能力与心理的定向准备状况有密切关系。当能够预知即将听到的信息范围时，头脑中该范围之内的知识网点将被激活，这样“有备而听”会大大地提高听力效果。预测可分为：
①听前预测——在听录音之前，抢读题干和选项，并据此预测话题、语境、人物身份、对话发生的地点等，然后，认准要“猎取”的“信息对象”。例如： What can we do to relax and reduce stress ?
A、eat a lot B 、do exercise C、talk to people about problems.
透过题干和选项，可以预测：录音内容应是和压力有关的语境对话，而且根据常识，选择B和 C都可以，一听到其中的相关内容就简单记录下来，这样选择答案时便会既感到容易，而且准确无误。
②听中预测——根据录音开始的交际用语、称呼语、以及but/however therefore等关联词进行预测。例如：当听到2001年第四段录音开始的交际语：“Excuse me, could you tell me when the train to Manchester leaves”,可以预测录音内容为：“询问火车离开的时间”的话题。近四年来高考听力材料中，具有这一特征的交际用语、称呼语，值得留意。另外，使用不同的关联词可导致表达内容的迥然不同。听录音时，应留意关联词，如and / but/however/therefore/or等，预测内容的方向性。如录音中这一句“Many people think that life is better, but I don't think so”，不少学生刚听了前半句，就选择了“Life is better”。然而，若留心句中的关联词“but”，便可预测到表示相反意义，即“Life is worse”。
2）.在情景对话中要熟悉交际用语，在平时进行这方面的积累。
听力考试中常出现Where does the conversation take place ?What is the man’s profession?, 之类的问题，考生要通过对话的具体情节和背景判断对话发生的地点、人物职业、人物关系等。熟悉特定的场景用语和关键词，这一点很重要。在学习中要做个有心人，不断积累。
3）要善于理解文章的大意。
注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来，听懂每个细节是不可能的。
4）短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、数字（how many/how much）、选择（which……）等，以便检查答案。
5）.科学判断推理
听力测试对考生的判断推理能力提出了一定要求。要求考生把握整体内容，概括总结对话的主旨和大意；要求考生根据听力内容或背景效果，推测相关的具体内容，如：时间、地点、身份、人物关系等；要求学生在理解大意的基础上推测说话人的意图、观点和态度等。
6）拓宽背景知识
背景知识也是影响听力效果的一个重要因素。因为语言是一种工具，是知识和文化的载体，所以听力材料必定涉及科普知识和社会文化知识。考生的百科知识越广博，越有助于对听力材料的理解。广泛地阅读和收集各种信息，不但有助于扩大知识面，也有益于听力成绩的提高。当遇到自己不熟悉的文化背景时，不能放弃，要通过上下文去猜测所涉及的问题。
二）针对听取信息的训练
1）听前一定让学生明确要做什么，信息题更多的是关于日期，地名，人名，数字，物体，方位，活动，原因，天气和课程的安排等的填写，学会用提供的文字和话题为线索来协助获取正确答案。
2）在听第一遍时，要捕捉重要单词和短语，由于语速较快，学会用缩略词来加快理解速度，如：poll/pollution; O.F/over-fishing ;morn/morning 等
3）第一遍错过的信息，要在需要的地方打个问号，以便第二次听时要特别认真，集中注意力于关键词上。
4）大胆猜测，不留空白。 听力测试完毕后，若有不明白的地方，也属正常。待有时间时，再根据上、下文进行推理，选出合理的答案，切勿留空白。
5）保持良好的心态。千万不要因为某些地方听不懂而心烦意乱，纠缠不休，一定要平静地听下去。否则会导致既丢“芝麻”、又丢“西瓜”的被动局面。
四．结束语：
总的来说，尽管高考英语听力测试难度加大，但只要广大考生在平时能多听多练，同时还要求充分掌握题型的特点和听力技巧，学会在考试时正确应对。做到了这两点，就能有效地提高学生听力理解能力。
（作者单位：广东省佛山市顺德华侨中学）
