论班级人性化管理
◎ 曾永江
随着时代经济的飞速发展，人们越来越清晰地认识到：仅仅掌握科学文化知识，并不代表你就能在社会上取得成功。而代表着人性化成功因素之一的情商即是决定人生成功与否的关键。良好的道德情操、乐观幽默的品性、面对并克服困难的勇气、自我激励、持之以恒的韧性、同情关心他人的善良、善于与人相处、把握自己和他人情感的能力等都属于情商的范畴。因此，在教育培养学生的过程中，教育者必须更新观念、与时俱进，要把改善学生的“情商”作为总方向，把培养学生良好的性格作为思想教育的主导。下面，我就班级人性化管理方面谈一下自己的肤浅认识 ，我认为“人性化教育管理”工作应从以下几个方面入手：
一、 以身作则，率先垂范，用自己的人性去感染学生。
我所带的班级，学生大多只重视学习，而忽略了其他，尤其是打扫卫生和保持卫生。以往，我看见他们打扫不干净时，总觉得如果罚他们重扫，太耽误他们的时间了，会引起他们的不满。所以我总是悄悄地拿着扫帚去扫干净或者动手去捡干净。现在，我的身影还经常出现，只不过是出现在他们看得见的时候。有些同学，特别是那些和我无话是不谈的学生，看见他们所喜爱的老师能这样做，都纷纷地抢着干。对于这些肯主动劳动的学生，我及时在课上给予了表扬。渐渐地班里都养成了好习惯，谁要往地上扔纸屑，马上有人指责他，同学们都把破坏班级卫生看成是可耻的事情，都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，尤其是那些认为打扫卫生是在浪费他们宝贵的学习时间的学生。为让学生真正认识到劳动的重要性、必要性，我又趁热打铁组织了主题班会“我能为班级做点什么”。受到班会的号召，全班同学积极行动起来，黑板有人包了，地面的卫生、灯的开关、打水……都被学生承包下来。以前那脏乱的环境被清新干净的班级代替了，让人感到心情舒畅。
二、 通过和学生谈心，了解学生的思想动态，抓住学生的心理特征对学生进行人性化的思想教育。
班上有几个成绩较好的男生，总是觉得自己的脑袋聪明，上课不专心听讲，话多动作也多。我为此多次找他们谈心，经常观察他们的言行，我发现：这些学生其实都有要求进步的想法，但总是在课堂上，缺乏自我控制的能力。这些不良习惯的一旦养成，要想改过，确实很难。并且他们不知道他们的小动作、说话已经让别的同学难以忍受。就算知道了也不会改正，当他们与同学发生矛盾时，他们并没有想过自己的行为会给自己带来什么后果，给别人带来什么影响。究其根源是因为他们没有一个良好的为人处世的态度，对人、对事缺乏一种理智的行为。在谈话中，我不仅注意对学生本身的问题进行分析，而且详细了解他们对人、对事的看法和态度，及时纠他们的不正确的想法：鼓励他们多进行课外阅读，用名人事迹、身边的事来教育他们，加上我本身所教科目语文就是一门人文学科，对他们的教育尽量做到“动之以情，晓之以理”，让他们在一种轻松愉快的“人性化”氛围中，接受老师的批评，真正改正自己的错误。其中有一位脾气倔强暴躁的同学，很容易发火，和同学们关系十分紧张，多次跟我说：“没有一个人是好人。” 我和他谈过很多次，多次及时肯定他的优点，鼓励他多为班级做好事，遇事多分析自己存在的问题，学着自己去解决问题，并多次把我的藏书借给他看……这个学期，他在与人交往方面有了很大的改变。
三、 利用班主任信箱和每周的周记，和学生交流，了解他们的想法。
作为班主任，工作千头万绪。在对问题学生进行处理时，可以对他们进行面对面的思想教育，而对于那些平时在课堂上很少发生问题，又不太出声的同学，班主任信箱和周记笔谈则是一种很有效的了解他们思想的方法。在班上，我鼓励他们通过班主任信箱和周记多说说自己的心里话，并强调周记内容不限，亲情、友情、学习、生活等都可以写。现在我已经形成了一个习惯：每天查看一次班主任信箱、每周一收一次周记。大概了解一下他们的各方面情况，然后有针对性地对他们存在的问题一一进行解决，当有些问题自己处理起来觉得比较棘手的时候，就多研究调查，并大胆向有经验的老师请教，同时尽可能地查找一些有关资料，对学生进行科学而又理性的指导。这样，学生们的问题可以得到合适而又及时的处理，老师也可以准确地了解到学生心理的动态。
每个学生都是一个独特的个体，都有一个特殊的灵魂，只要你能够读懂它，理解它，那么你将会改变一个学生的未来，甚至是一生的命运。让我们用真挚的爱去解读其灵魂，用人性化的教育方法去重塑其生命，让每个学生都健康快乐的成长吧！
（作者单位：四川省广安市广安区五福初级中学校）
