浅谈信息技术与小学语文教学的整合
◎ 张萍
新世纪现代教育技术的发展趋势是整合技术和网络技术的结合，在网络环境下，由计算机控制的多媒体实践，将成为新世纪教学模式的基本特点。整个教育界要跟上时代发展的潮流，必须加强信息技术与学科课程的“亲密接触”,即“课程整合”.它已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。语文课的许多内容都属于艺术的范畴。语文课堂应该是美的殿堂，充满魅力，丰富多彩的。但是长期以来，语文教学却被单调乏味、低效率、死板所困。这其中与盲目追求升学率，"填鸭式"的教学方法有关，也与陈旧单调、一张嘴皮、一块黑板、一支粉笔的教学手段及安于现状、落后陈旧的教学思想密切相关。近年来，我校进行了现代信息技术与语文教学整合的探索。下面我就以《黄河是怎样变化的》为例谈谈现代信息技术与语文教学的整合。
一、播放多媒体课件，激发学生的学习兴趣
人们常说：眼见为实，耳闻为虚。语文文学是抽象的，课文中的许多内容，需要学生的再造思维来重现。然而，课文中的黄河有几个学生见过?那浑浊的、夹杂着大量泥沙的黄河水汹涌澎湃地呼号着奔流而下的情景，学生是很难想像出来的。因此，在上课前，我通过 Internet网络找到柯受良飞越黄河时的录像，让学生通过多媒体亲眼看看黄河水夹着泥沙奔流而下那排山倒海之势，体会黄河水那雷霆万钧之力；让他们亲眼目睹黄河水中的大量泥沙，体会其中的忧患。这时，老师则站在一旁讲解。告诉学生：黄河是中国的第二大河，它的含沙量居世界榜首，是中华民族的一大忧患，然而，在二千年前，它河水清澈见底，两岸绿树成荫，那景色可与江淮流域比美。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河以它甘美的乳汁孕育了千千万万炎黄子孙，造就了灿烂而悠久的华夏文明，因此，它是我们的母亲河。通过录像和讲解，使学生产生疑问：老师说以前的黄河水清澈见底，为什么我们现在看到的却是一条泥沙河，它是怎样变化的呢?从而激发了学生的学习兴趣。
二、多媒体出示方法，让学生有路可行
由于《黄河是怎样变化的》是一篇略读课文，要求学生通过自学理解课文内容，但是学生在自学时往往会无从下手，或顾此失彼，因此，在自学时，我采用多媒体播放出自学方法：
1、初读全文，理解大概内容，给课文分段，概括段意及主要内容。
2、细读全文，回答课后问题。
3、再读全文，体会写作方法。
在整堂课中，教师学生紧紧围绕多媒体出示的学习方法进行教授学习，少走了弯路，节约了时间，减少了学生不知怎样学的疑惑，使学生有路可行。
三、播放音乐创设气氛，让学生在轻松愉快中学习
语文阅读课中，学生自学、练习时间较多，容易使课堂沉闷、乏味。这时，放上一段音乐，定会使学生精神为之一振，调动起那沉睡的脑细胞。那样学习就会显得轻松容易了，整个课堂亦就不再是沉闷乏味的，而是轻松愉快的了。因此，在自学填表时，我播放《黄河谣》的钢琴曲，轻声放出，让那富有层次色彩的曲调，伴着学生自学。课堂气氛轻松愉快，学生完成的速度并没有因听音乐而拖延，反而比计划快了。
四、利用多媒体，突破难点
在这篇略读课文中，黄河的变化是重点也是难点。怎样使学生准确认识、正确理解呢?化繁为简，化难为易，将抽象变为形象，是最有效的方法。于是设计了黄河变化的示意图软件。在教学时，既不用老师指手划脚地讲解，也不用学生大费周章地查找，只用鼠标轻轻一点，黄河变化前后的示意图就通过多媒体显示出来了。由于泥沙的沉积，水平线在地下线之下还是之上，就一目了然。“悬河”一词也就不用再讲解了。悬河形成的原因，为什么说是忧患，也就理解得差不多了。轻松一点，就准确、明了地解决了难点。因此，我们要充分利用多媒体技术，真实再现，具体可感的特点，让学生能见其所未见，闻其所未闻，准确认识与课本内容相关的事物，从而加深对课文的印象与理解。
这节课由于运用了多媒体进行教学，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，学得主动，学得愉快，理解透彻，缩短了教学时间，大大提高了教学质量和效率。由此可见，生产工具的革新往往会引起生产力的革命。多媒体技术为我们提供了广阔的创造空间，活化了语文教学，提高了课堂的效率，使学生超越时空，多维感受，不仅学到课文的内容，还领略到更广阔的课外世界。将课内课外的知识有机地结合在一起，而且情感上得到满足，精神上得到熏陶，能力上得到了训练。
（作者单位：四川省广安市广安区彭家乡希望小学校）
