镙丝，慢慢拧紧
——初一新生管理之我见
◎ 赵金锋
每学期新生开学了，我作为一名班主任，首先提出一系列要求，因为新生初来乍到，不知道具体要求，不知道什么可以做，什么不可以做。如留长发，穿拖鞋。接着，我明确了我班的奋斗目标，在学习上，争取名列前茅，在班风上，做到文明诚信。然后提出一些具体要求，尤其是纪律禁区，任何同学不得踏入雷池一步：上网，喝酒，打架。
如果有学生违反了上述三条之一，在第一时间内通知其家长，与其家长共同教育、管理这个学生，帮助他（她）改正错误。在家长的配合下，该生在一定程度上会俯首接受垂训。在此，我以拧紧螺丝的方式，要求犯错误的学生，立即准备在全班同学面前作书面检讨，保证没有第二次同类错误及其它两点的发生，并表明决心，以什么样的行为为班级争光，如果犯错的及其他学生为班级争得荣誉，我在班会上大力表扬其行为，激励大家学习这种精神，说明这个同学变好了，进步了。另外，对犯错的学生跟踪追击，发现其闪光点，要求别的同学学习其优点，如此一来，这个同学心里想，我一定要努力奋斗，老师这样表扬我，我感到很自豪。
有的学生大错不犯，小错不断，出现反复发作的现象，怎么办呢，这就是我要说的第二级管理。对待这样的学生，我呢，耐心地提醒，一次要求不能这样做，再来要求二次要求不能这样做，第三次还是这么做，我就要求该生做出书面保证，交由班长保管。例如，有的学生不想上课，上课老是迟到，我责令该生写出保证书，如若再犯，通知其家长，来共同管理这个学生。当然，也要辨证地看问题，如果该生隔了一段时间偶尔犯了同样的错误，我就来个温馨提醒：你保证了这么长的时间无意中犯了类似的错误，有情可原，如若没有这次，我更加认为你进步了许多，懂事了许多，成熟了许多。这样，学生在平和的语气中接受了教育，并且受到了潜移默化的影响。
慢慢拧紧，要付出大量的艰辛的劳动。每天早上到宿舍检查卫生，检查起床情况，晚上检查就寝情况，看学生是否已经到齐。白天读书课还要巡逻，看是否有小和尚念经有口无心的现象，或随便下位、讲话、吵闹的情况。我自己在抓纪律的同时，还分派了各块的干部作为我的代言人，如在教学区，由班长管理，在宿舍区，由室长管理。这样锲而不舍的抓反复，反复抓，也给学生形成了这样的心理定势：我们决不能随便犯错误，否则不超过5分钟，班主任就洞察一切。我上次就发现了我的办公桌有同学“投桌自守”的信——犯“抽烟罪”。如此一来，天网恢恢，疏而不漏。
我根据各块的的信息留心犯错误的同学，如果再犯第二次，立即指出他上次的所犯的错误，希望他从此以后改正错误，给他改正错误的机会，如若再犯，按照上述第三次犯错误的处理方法去管理。这样，他也无怨无悔地接受教育，并乐意改正错误。因此也达到润物细无声的效果，实在再犯类似的错误，我想应该有一段时间才会“复发”。
最后，我要说的，如此做下去，要耗很长的时间，很多的精力。相比之下，如果以虚张声势，吹胡瞪眼，的姿态出现在学生面前，的确收到立竿见影的效果。但是，我之所以这样做，是因为老师要为人师表，教书育人，就必须以循循善诱的方式，以和蔼可亲的形象，以诲人不卷的态度，出现在学生面前，给他们以慈父慈母的关怀，让他们感觉到在这温暖的大家庭里愉快地学习，健康地成长，使他们感觉到，这就是他们要寻找的乐土。
试想，如果你对一些“问题”学生斥之以鼻，横眉竖眼，冷言相告，有的学生的学习热情一下子就被你泼灭了，成绩下降了，不想学习了，造成恶性循环，可能会造成流生（当然造成流生的原因是多方面的），因此，我在做班主任时，首先抓纪律，抓思想，教育其成人，然后再教育其成才（成人是成才的基础，纪律是成人的保障），本着使其成人成才双丰收的目的，从爱生如子女的角度出发，辅之以严格要求与尊重学生的原则，拧紧“螺丝”抓住每一个学生，消除每一个学生的每一个不良习惯，使每一个“机器”更长效地服务于社会。
（作者单位：江苏省沭阳县东小店中学）
