“悄悄话”巧破案
◎ 杨菊青
大凡担任过小学的班主任都有这样的切身体会，每一届一年级的新生或新接手的班级中总会出现拿别人东西的现象。面对这种现象我们该如何处理呢？
我个人觉得，首先我们从思想上要清楚这种现象是孩子成长道路上必经的课题，不必大惊小怪，正处于懵懂时期的孩子，谁能不经历错误，每个人的成长都是在不断的错误尝试、批评教育中成熟的。其次面对学生的错误，老师必需处理，不能视而不见、任由发展，但也不能伤及自尊，让学生“破罐子破摔”，这就需要老师运用好自己的智慧，巧妙地处理。
我们必须想办法教育孩子远离这种拿别人东西的不良行为。但我们为人师者更清楚在处理这种事情上，教育学生并不难，难的是如何让学生在铁的事实面前警醒，如果班里一直出现丢东西的现象，而班主任却一直调查不出东西是谁拿走，大家试想一下，结果会怎样？学生整日告状成群，家长意见大堆等，这一切都可抛之不论，且说一下这个拿别人东西的学生，他会因一次次的侥幸得手而胆子越来越大，坏习性越积越深，“小时偷针，长大偷金”的古训令人想起心颤，假如整个上学阶段，我们为师者根本没查到这个人，那么，从另一个侧面来说，我们学校助长了他这么多年的“偷盗”行为，走上社会会怎么样呢？小偷小摸？盗窃团伙？真是不堪设想。所以我想说在处理这类事情上，破案更重要，但该如何在不伤害学生自尊心的前提下，及时破案呢？下面就是我在处理这类事情的一个案例，我利用悄悄话破了案，特整理一下，望能给同仁们起到抛砖引玉的作用。
这是一个一年级的小朋友丢钱的事件，我也学着为拿别人钱的学生提供了主动还钱的机会，为这个学生提供了时间，提供了空间，但不见任何动静。我想这个一年级的小学生很不得了，我必须马上查到，否则问题有点严重。于是利用早读时间，我一边让同学大声读书，一边让每一个同学轮流来我身边给我说悄悄话，毕竟是一年级的小学生，不一会儿，我就通过学生了解到了一个事实，钱被一个小女孩拿走了，可是我并没让悄悄话游戏结束，当这个小女孩来到我身边时，她却一直否认，我有点怀疑前面我得到的“情报”了。悄悄话游戏仍在进行，又一个小男孩证实了钱真的被那个小女孩拿走了。因为她还分给了他2元钱。我仍然不留痕迹地把悄悄话游戏进行到了最后一位同学。后来，我找了个理由请小女孩和我一起去办公室，在办公室，她说钱是她妈妈给的，直到我让她给她妈妈打电话，她才说了实话。这个小女孩太有“主见”了，有主见得让我害怕，因为她是那么地弱小，可在这件事面前却那么主意坚决，后经一步步地了解，原来她经常拿家人或别人的东西，一直就没被发现过。假如，我一直破不了案，这个小女孩心里难免会继续产生做案成功的窃喜，她这种不良行为真的会越演越烈，后果不堪设想。
我陷入了沉思，是不是长期的没发现导致了她的“有主见”？为什么会没发现？可能班主任觉得哪位学生丢了三角五角的不想费事去查，的确班主任的工作很烦琐，班主任个个都很忙碌，但我们教育的最终目的是什么？如果我们教育的学生把我们教师偷了，这句话绝不是无中生有，就曾经有的老师把刚代收的书钱丢了三、四百，也曾经有的老师丢了装在包里的手机，后均查出是所教的学生的作为，为师者会是什么样的心情？如果有一天，我们亲眼看到我们教育的学生因偷盗而被人人喊打的送往派出所，我们又会是什么样的心情？教书莫忘育人，十年树木，百年树人，教育大计，育人为本。我们真的应切记！
面对学生的错误，若不及时发现，及时纠正，就会在无形中助长了他们的某种不良行为，甚至会导致恶劣的后果，老师应当在保护学生自尊的前提下，首先创造条件激发学生自我教育的内部动力，其次通过多种形式尽早破案，让学生在事实面前尽早清醒，千万不能心存侥幸。在孩子成长的道路上做好我们引导者的角色吧，在孩子要跌倒的紧要关头，扶他们一把；在孩子要迷路的三岔路口，引他们一下，智慧地为孩子指点迷津，争取让每个孩子都收获一个灿烂的明天。
（作者单位：河南省济源市沁园御驾学校）
