浅谈如何在数学教学中渗透德育教育
◎ 莫 燕
摘要：“师者，传道授业解惑也”。教师的职业不仅仅是教书，更重要的是育人。本文着重从教师的人格魅力；对学生进行辩证唯物主义教育；对学生进行爱国主义教育；培养学生勇于探索、不怕困难的品质；培养学生严密谨慎的思维品质等方面谈在数学教学中渗透德育教育。
关键词：数学教学；渗透；德育教育
“师者，传道授业解惑也”。教师的职业不仅仅是教书，更重要的是育人。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，它指出：“结合教育内容对学生进行思想品德教育是数学教育的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义。”这就说明，德育教育在整个教育教学中的重要地位。而目前中学数学教学中却普遍存在“重视知识传授，忽视德育教育”的现象。其实，在数学课堂中如能将德育教育渗透其中，会使数学课堂活起来，学生的综合素质不断提高，达到智育和德育双赢的效果，下面我结合教材和教学实际谈点自己的
看法：
一、教师的人格魅力是德育教育的最好素材
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。德育是情感陶冶和潜移默化的过程，教师的自身形象和教师体现出来的精神，对学生的影响是巨大的，也是直接的，教师的言语表达、仪表都在无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。教师被人类誉为“人类灵魂的工程师”，因此教师的一言一行对学生影响非常大。教师的言传身教对学生的成长有着很重要的作用，所以教师要不断提高自己各方面的素质，引导学生在学习文化知识的同时培养良好的个性。
二、按照《大纲》要求，对学生进行辩证唯物主义教育
《中职数学教学大纲》明确提出：中职数学教学的目的之一是：对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。在现实的数学教科书中，蕴含着丰富的辩证唯物主义观的素材，在教学过程中，可以有意识地把辩证唯物主义教育与数学教育有机地结合起来。例如：一元二次不等式的教学中渗透数形结合的思想，一元二次不等式与一元二次方程，及二次函数的内在联系。对这个内容的教学培养学生勇于探索，勇于创新的精神，同时体会事物之间普遍联系的辩证思想。在进行对数教学中，通过对数式与指数式的互化得出对数的概念，明确事物的辩证发展和矛盾转化的观点，培养学生科学严谨的态度。
三、结合教材，对学生进行爱国主义教育
爱国主义教育是人们对自己的民族及其文化、优良传统的热爱之情，培养和提高学生的爱国主义觉悟，是德育工作的重要内容。
在数学教学中，简介数学史话，激发爱国热情。数学史是人类几千年文明史的一个重要组成部分。打开中国数学发展的史册，我国古代数学研究硕果累累。英国著名学者李约瑟所著的《中国科学技术史》第三卷《数学》卷就列出了我国古代十四个项目的领先情况。诸如正负术、勾股术、割圆术、开立术、四元术等等，我们如果能根据这些有关史料，在课堂上简单的介绍，适当的引导，对学生的弘扬爱国主义热情，激发学生的民族自尊心是大有帮助的。
四、结合数学史，培养学生勇于探索、不怕困难的品质
目前的学生就像温室里的花朵，怕吃苦，学习上不努力，承受能力比较差。对于这种现象，结合数学教材中一些数学家的奋斗史，开设第二课堂，培养学生勤奋学习、勇于探索、不怕困难的品质。例如：我们中国数学家华罗庚1910年出生于江苏省金坛的一个贫苦家庭，1924年初中毕业因家庭贫寒离开了学校，为养家糊口到上海一所中职学校学会计，后因交不起学费学了一年就离开了学校，但渴望学习的他，自己刻苦自学，并发表论文。他写的论文，受到清华大学的一个数学教授的赞赏，并因此受邀到清华大学进修。到清华后他更加勤奋，四年中打下了坚实的数学基础，自学了法文、英文、德文，并写了十几篇高水准有关数论的论文，成为一名年轻的优秀数学家，后到英国剑桥大学进一步深造。抗日战争爆发后回国受聘于西南联合大学任教授，当时条件极为艰苦，他白天工作，晚上在菜油灯下孜孜不倦研究数学，著名的《堆垒素数论》就是在这样的条件下完成的。他说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”！他这些精神财富对于现在的学生是多么的宝贵。所以针对目前学生学习惰性的情况，有效的学习一下数学家们的奋斗史，激发他们的斗志，让他们能够主动地去学习。
五、在数学教学中，培养学生严密谨慎的思维品质
我们知道，生活处处皆数学。例如在上等比数列时，我们可以举现实生活中按揭买房的例子。我国经济迅速发展，传统的房屋买卖方式受到很大冲击取而代之的是银行按揭贷款买房成为购房模式，并以盛行。但还房贷款有两种方案：分别是是等额本息和等额本金。若懂得我们的数学知识，根据自己的情况，选择适合自己的方案，等额本金方案，总的利息较低但刚开始每月还款任务重，随着时间的推移，还款负担会逐渐减轻，这个方案适合高收入人群，另一种是对于现期低收入，预期收入稳定的人士。对于这个问题我们就是利用数学的思考，运用数学的语言和方法，通过抽象，简化建立能近似刻画并解决实际问题的一种强有力的数学手段。还有企业管理者通过经营获得。销售利润率，成本利润率，产值利润率，资金利润率，净利润率等。
总之，中学数学教材中有大量的德育教育素材，只要我们仔细地挖掘，将德育教育与数学教育有机地结合，一定能丰富课堂，达到一个好的教学效果。
参考文献：
【1】《中职数学第一册》
【2】《中国科学技术史》李约瑟
（作者单位：广西贺州市八步区职业技术学校）
