语文教学的精髓----创新
◎ 裴海田
摘要：当今社会是一个基于知识，注重创新的时代。所以在课堂教学中应注意创新能力的培养，应激发学生的创新意识，应注意对学生创新思维能力的培养。
关键词：创新 课堂 兴趣
创新教育需要渗透到各科教学中，当然语文学科也不例外。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，就显得至关重要。作为一名语文教学的一线教师，如何开展创新教学、培养创新人才是迫在眉睫的研究课题。我认为应从以下几点着手：
一、不断改进教法、渗透创新理念。 传统的教法没有很好地遵循学生的认知规律。教师教一篇课文一般是：背景、作者简介、段意、文章主旨、写作特色等固定模式。老师讲课时总是问：“学生会不会？或者问懂不懂？”而学生也是单一地回答：“会或不会和懂或不懂”。这样就抹杀了学生的创新能力。在教学中我从以下几方面要求自己：第一，激发学生的学习的兴趣。兴趣是最好的老师，如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。第二，培养学生良好的学习习惯。第三，培养学生顽强的意志品质，使学生不怕苦不怕累，在学习上有一种永不服输的可贵精神。第四，改进教学方法。结合学生的实际情况和年龄特点，在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，让潜在的创新意识充分地发挥出来。
二、建立平等、民主的课堂氛围。创新教育的关键在于课堂上激发每个学生的创造性思维，所以，在课堂上必须给学生一个自由空间，把课堂还给学生，保证学生思维的流畅，让学生成为课堂的主体，老师做好导演。每上一节课我都精心准备导言，激发学生学习兴趣，培养创新意识。浓厚的兴趣是学习的一种巨大动力，它能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极观察、思考和探究。学生对语文课是否感兴趣，将直接影响着思维的积极性。
三、把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人。在教学过程中，要有充分的时间让学生主动活动，自由地探索知识和交流经验。以民主平等的师生关系代替权威的师生关系。教师对学生尤其是对与己不同、与众不同的学生应该采取尊重、宽容的态度，并要合理的给与点评、鼓励，不能否定批评。只有这样，学生的主体性才能充分得到发挥，创新能力才能充分展现。
好奇是创造的动力，求异是创新的关键。在教学过程中，我还转换角色，让学生走上讲台当小老师，增强学生自主学习的意识，改善了他们获取知识的方法和技能。加深了学生对于所学内容的理解；上台讲解的过程充分调动了他们的思维，锻炼了学生的各种能力，尤其是创造力。
四、课堂是创新教育的关键，除了课堂外，我们还有许多创
新教育的途径。如陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”教师要耐心细致地引导学生带着问题去学习探究，鼓励他们走出教室，走进社会。例如一学生在调查了学校旁边的河水近二十年来的变化，写了一篇“河水，我为你心痛”的调查报告。当这个学生把触目惊心的数字和事实摆在我和学生的面前时，我们都被触动了。
除了上面提到的以外，创新教育的途径还很多，比如让学生自己办手抄报、黑板报等，都是激发他们创新潜能的很好的方法。我会不断地探索和尝试，并不断鼓励他们：你能，我能，大家都能！
主要参考文献：
1.[美]Dale Scote Ridley Bill Walther 著，沈湘秦译：《自主课堂》（中国轻工业出版社，2001年7月第1版）
2．[美]Linda Casmpbell Bruce Campbell Dee Dickinson 著，王成全译：《多元智能教与学的策略》（中国轻工业出版社，2001年8月第1版）
3．张国清：《以学生为中心，形成宽松自由的学习环境》（2002/8《教育现代化》）
（作者单位：河南省郑州市登封市大金店镇毕家村小学）
