用欣赏的目光去看学生
◎ 唐书满
欣赏是一种十分特别的力量，它使欣赏者内心愉悦，使被欣赏者奋进向上。学会欣赏是一种做人的美德，欣赏学生则应当是教师的本能。
作为教师，要年复一年地与性格迥异的学生打交道，能否学会用欣赏的目光去看待自己的学生，这决定了你内心轻松愉悦的程度，也决定了学生们的自我评价。那么，这种欣赏来自何处呢？
学会欣赏，首先要学会发现学生的优点。曾听一位教师埋怨说，成绩好的学生总是一股了傲气，成绩差的学生都很淘气，真让人受不了。从一定意义上来说，这位教师自身的心态就有问题，因为他习惯了用挑剔的目光去审视孩子们。人无完人，每个人都有这样或那样的缺点，何况是知识、能力、经验、品质尚不成熟的孩子？华东师范大学教育管理学教授胡东芳先生指出，教师站在成人的角度、根据成人的标准对学生采取静态的评价无疑是危险的。看待学生应当是看可能性，看到正在成长过程中的人和不断发展的人。所以我们需要一种新的学生观，“不仅以平视的眼光看学生，即从学生出发来看学生，而且以动态的眼光来看学生，即从发展的角度来年学生。”
学会欣赏，就要摒弃用单一的标准去评价学生的办法。德国哲学家莱布尼茨曾说，世界上没有两片完全相同的叶子。也正是因为如此，生活才如此丰富多彩。然而，由于多年来应试教育思想的影响，许多教师过于看重学生的学业成绩，习惯于用欣赏的眼光看待优等生，用厌恶的眼光看待后进生。人性最本质的需求就是渴望尊重与欣赏，每位学生都有自尊心和荣誉感，懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧。当老师用欣赏的眼光看待他并寄予他某种较高的目标值、期望值时，他在学习和生活中就会产生超乎平常的动力。相反，当老师用厌恶的眼光看待他时，学生往往会产生抵触情绪，失去学习的兴趣。教师的欣赏就是承认差异，允许失败，遵循生命成长的规律，让学生意识到教师对他的尊重和爱。
学会欣赏，还要学会倾听学生，用行动来播撒内心的关爱。每个学生，无论学业好坏、家庭贫富，都有一些成长过程中难免的苦衷，如长相不佳、受同学孤立、遭人冤枉等等，如果教师不主动倾听，他们的苦闷常常无人得知。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人与人心灵中的最微妙的接触。”教师要多与学生聊天，怀着尊重与关心去了解他们的所思所求，化解他们的委屈、伤感、悔恨，帮助学生看到自己的闪光点，也让他们感受到你对缺点与失误的理解。
培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”当你学会了用欣赏的目光去看待学生，于是便有一片温馨、信任的阳光洒向他们每个人的心灵，使他们即使在学习的重负下也能感受到爱与理解；当你学会了用欣赏的目光去看待学生，同样也会有一片温馨、信任的阳光洒进你自己的心田，积郁的焦虑、困顿也会一扫而光；当每一位教师都学会了欣赏的目光去看待学生，校园里、课堂上便会充满灿烂的欢笑，充满温暖与生机。
（作者单位：重庆市北碚区柳荫中学校）
