厘清关系，准确定位，互补双赢
◎ 闫丽丽
高中语文课程分必修课和选修课两种类型是这次课改的一大亮点，也是高中语文教学的难点。语文新课程标准指出：“学生通过必修课的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的运用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。” 这种发展是学生的全面发展，是学生们的“公平发展”。选修课程体现的是必修课的基础上“多样选择”，促进学生的个性发展。因此，选修课程比必修课程要求高一些，容量大一些，专题意识强，选择余地大。
一、弄清必修和选修的关系，准确定位
必修课强调“共同基础”，选修课重在“多样选择”。我们必须明确：选修课不是必修课补习课，也不是应试的辅导课，更不是大学里的选修课。它与必修课构成一个高中语文教学中不能割裂的整体。选修课与必修课的关系可以概括为八个字：继承、巩固，拓展、提高。它们两者之间的关系既有继承性，也有相对独立性。继承性是指选修必须重视对必修内容的梳理和巩固，选修课仍然具有基础性；独立性是指必修课强调基础，选修课注重拓展，强调探究，着眼于发展和提高。
在门类关系、内容关系和课程水平的关系上，必修是选修的基础和前提，选修是对必修的延伸、拓展、补充、巩固，在教学时要注意它们之间联系。选修课不是必修课的陪衬，更不是必修课的附庸。选修内容是必修内容的延伸与拓展，两者互相关联，互为补充，交叉印证，遥相呼应，相得益彰。在平日教学中，我们应以必修课教材内容为“点”，“点”上求精深，“点”上求辐射；以选修课教材内容为“面”，“面”上求广博，“面”上求补充。“选修”是“必修”必要的辅助与变通。当然，在实施具体教学的过程中也要考虑二者的不同，不要把选修课上成必修课的复制品，又不能将选修课上成讲座课。对必修内容我们要求“精读不嫌细”，而选修内容则“宽泛不怕粗”，“读读议议加背背，书面练习几近无；重在多读多感受，触类旁通底不薄。”由“必修”范例的“举一”，到“选修”扩展之“反三”，翻出一个天宽地广的新领域。让我们的教学在关注全体学生成长的同时又能兼顾到学生的个体需求，促进每一个学生的健康发展。
二、把握必修和选修的侧重，互补双赢
1、通过衔接教学，进行知识体系上的贯通和内容上的有机整合。
必修课强调知识技能的基础性、基本性、系统性与完整性，必修课的课堂教学，更关注语言文字掌握运用能力的培养，要通过文本培养学生举一反三的学习能力，并从语言的综合范例中学习语言规律，培养驾驭语言文字的能力。此外，必修课课堂更关注知识点的落实。选修课可以根据学生自身学习的水平，培养学生的探究意识和探究能力，这应该是新课程选修课教学的重要导向。因此，教师在教学中要注重培养学生的探究意识，要更加强化学生的主体地位，通过纲领性的问题引导学生去思考去探究去感悟去生成。必修课程是基础，是主干，有助于选修知识的理解和应用。选修知识是补充和完善，是必修课程内容的深化和拓展。
在选修课程的教学中，一方面，以必修内容为基础，加强选修内容的理解和掌握。语文教师可以在选修课的教学中，尽可能将教学内容与已经学过的必修内容进行回应，将必修模块中所涉及的内容作为选修模块学习的知识铺垫，引导学生对已储备的必修知识进行回顾，以强化必修的内容，以强化已经学习过的内容，从而帮助学生联系已学的知识，促进他们对新知识的理解和学习。这对选修语文课的教学也有好处，学生有一个相对清楚的起点。另一方面，以选修内容为切入，深化必修内容的把握和认识。把选修课作为一种载体，把选修课的内容作为必修课内容的一种材料补充和拓展。语文教师可以帮助学生在比较学习中把握选修部分扩展的知识内容，巩固强化必修模块中的知识，并引导学生运用所学的知识，分析和解决相关问题，提高学生灵活运用语文知识的能力。
如果选修内容学好了，必然会促进必修内容的学习。在教学实践中，我们要借选修的学习机会继续夯实必修的基础，拓展必修的知识领域。同时，以必修定位选修的历史作用，提升选修的认知层次。因此无论是对必修选修，相互关联对照起来都是非常必要的，都是具有积极意义的。
2、抓住知识结合点，加强学生语文思维能力的提升。
所谓知识结合点是指必修模块与选修模块都涉及的，但在内容上有所深入和拓展的知识。选修模块与必修模块内容上的结合，主要体现为以下几种形式：一是重复再现，二是渗透融合，三是拓展延伸。
语文教师在进行衔接教学时，要善于抓住这些知识结合点，并针对不同类型的知识结合点，因势利导，从旧有知识入手，通过思维引导，逐步推进，促进学生对新知识的理解。对于重复再现的知识，教师可以帮助学生回顾已有知识，并通过列举实例，使学生加深对知识的理解。对于那些在必修模块基础上拓展延伸的知识，教师可以从已学的知识入手，巧妙设置问题，激发学生对新知识的求知欲，并在问题的解答中使学生获得对新知识的理解和掌握。
总之，必修课与选修课是一个相辅相成的关系，常常是你中有我我中有你。没有必修课就不能保证语文教学的基础与均衡性；而没有选修课则没有个性的培养与发展。语文教师在教学过程中，兼顾必修与选修，落实好学生语文能力和素养的提升。
（作者单位：青海师范大学附属第二中学）
