数学日记中培养学生的数学学习情趣
◎ 王 彦 殷元奎
写日记是一个人学习、生活、工作中的一件常见事。在语文学习中写日记是提高写作能力最重要的一种方式。但写数学日记，恐怕听说的人就少了。偶尔在《人民教育》杂志上读到一篇《数学日记书写理科教学的人文情怀》使我毛塞顿开。又读文中的几篇学生习作，让我颇感兴趣。于是我把这篇文章读给了我的学生，把几篇学生习作也读给学生听，学生听后兴趣盎然。我又引导学生谈了几点感想，学生的兴趣更浓了，我就开始在全班倡导写数学日记，学生们纷纷响应。这就开始了我这学期的一个研究课题：在数学日记中培养学生的数学学习情趣。
一、积极倡导，营造氛围，让学生在好奇中参与到数学日记中去
当我给学生读了几篇数学日记后，又讲了写数学日记给数学学习带来的好处时，学生们对数学日记产生了极大的兴趣。当我问起他们想不想自己也写点数学日记，没想到他们异口同声地说：“想！”。于是我就因势利导，又将几篇优秀的数学日记收集起来在学生中传阅，让学生利用班级板报办起了关于数学日记知识专栏。同时，又以全班同学的名义向全校学生发起倡议，让更多的学生参与到写数学日记中来，并利用校园板报向全校学生发起倡议，吸引了更多的学生进行参与，为学生认识数学日记和写数学日记创设了良好的氛围。
二、在实践中体验乐趣，在实践中学得知识
在学生对数学日记产生了兴趣后，我立即安排有兴趣的同学开始写数学日记。先是每周一篇，第一次要求在星期一早上到校后交上来，让我审阅。第一次就让我吃惊，全班36名同学，就有32名同学写了第一次数学日记。形式多种多样；有谈对数学认识的、有写对某个知识点理解的、有收集数学问题的、有编串数学谜语的、有探索数学方法的、有发现数学规律的……，名目繁多,内容新颖,晚上十点钟我用了两小时细读了所有习作,让我激动不已。我内心里感谢这些孩子们给了我一次了解他们的机会,我下决心要将这项活动坚持下去。
我在星期二的第一节课，把我选出的几篇佳作读给同学们听，同学们惊叹不已，大声叫好。我趁势将同学们的习作在全班传阅,同学们争先恐后。生怕漏掉一篇,传阅之后,在我还没有安排写感想时,同学们自觉地在本子写起了自己的感想。数学学习不再那么枯燥乏味。数学日记交流也让他们养成了互相学习的好习惯。如此的收获让我感到莫大的欣慰。
三、在坚持中发展兴趣，让兴趣去促动同学们的数学学习
同学们在写数学日记中获得了乐趣，也丰富了知识。我要求每个人坚持下去，由原来每周一篇发展到每周两篇，同学们依然完成的很好。我的批阅也更详细，更多了激励性的评语和疑难解答，他们的兴趣就更浓了。这种兴趣慢慢地转移到每天的数学学习中。有了对数学学习的认识，以前那种敷衍了事，应付差事的学习坏习惯也开始改了。上课不再随心所欲，作业也不再主要靠抄袭了，自觉学习的习惯也开始养成了，慢慢地把一种约束转化为自觉行动。从最后的考试来看，成绩的提高也得益于数学日记。
数学日记培养了学生的数学情趣，这种情趣也促进了学生的数学学习，这就是今年我做教研促教学成功的一面。
（作者单位：陕西省宁强县铁锁关镇朱家坝小学）
