跟后进生交往的几点体会
◎ 肖银岚
作为一名班主任，班级管理是其工作核心。教育后进生是其中重要一环。笔者担任多年班主任工作，有几点心得体会同大家分享。
一、理解关爱是前提
后进生形成的原因是多方面的,教师在喜欢好学生时切不可冷落后进生，后进生往往内心深处有强烈的自卑感和压抑感，他们比其他同学更需要爱。教师应以宽容平和的心态去接纳他们，对他们的不良行为若采取放纵或讽刺、挖苦的方式对待，结果只会使师生关系越来越紧张，学生学不到知识，对教师反而心存积怨，这样就很难对他们进行教育、转化。忧其所忧，乐其所乐，走进学生的心灵，这是我们开展工作的前提。
二、情感积累作铺垫
在日常教学中，教师常会遇到这种情形。有的后进生明明违纪了，当老师找他时，要么逃避，要么不理睬，甚至顶撞老师，这也是令教师们头痛的事。有时即使没有违纪，老师有其他事找他们时也会吃闭门羹，此时后进生有一种习惯思维：老师找我，肯定不会有好事，肯定又得挨批评了。这就需要教师平时多同他们沟通和交流。在日常学习和生活中多关心他们。如上课提问他们一些简单的问题，课后谈论他们的兴趣、爱好，生病了多问问冷暖长短，让他们觉得他们不是呆在被受遗忘的角落。教师的目光里装满了他们的影子，他们愿意同老师亲近，当一个学生愿意同你说心理活时，你已敲开其心灵大门。走进学生的心灵世界，你会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题便迎刃而解了。
三、谈话之前，稳定情绪
稳定情绪指稳定教师和学生双方的情绪。常言道，心浮气燥，办事不妙，心平气静，处事顺心。学生违纪，尤其是反复强调的方面却反复违反时，教师难免心急生气。谈话时能否调控好双方情绪直接影响到教育效果。如果教师情绪失控，不但不利问题解决，甚至容易激发矛盾或出现体罚学生的事情。教师平时可在班上找一位能提醒自己不要发脾气的同学或找一位要好的同事提醒自己，若觉得自己情绪不太好时，可将事件冷处理，待心平气顺的时候再作打算。
四、以商量的口吻交谈
跟后进生谈话时，尽量采用商量的口吻，对他们的指责、埋怨、强迫、命令，就等于在师生的心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间的误解。后进生尽管脾气“牛”，内心却很脆弱。谈话时，尽量让他坐着，教师双眼平视他，多给他留点面子，给他一个下台阶的机会。反之，他若昂着头，变成一言不发的金刚，或摆出一副死猪不怕滚水烫的模样，老师们又耐其何？“兼听则明，偏听则暗”，以商量的口吻同他们交谈一般学生都能接受，同时，也给他们一个申辩的机会，这有利于教师对事件做出客观，公正的评判，也有利教师对学生做出合理的批评或处分。
五、处理好师、生、家长三方的关系
有的时候，我们单凭班主任以及学校的力量不能完全教育好学生，家教联系与合作成为一条重要渠道，但如果用之不当，则会适得其反。许多学生都是天不怕，地不怕，就怕老师找他爸；天不怕，地不怕，就怕老师打电话。电话打多了，家长来校多了，这学生的面子也丢尽了，干脆破罐子破摔，越变越“坏”，鸡毛小事都找俺爸，还要这老师干嘛。这样不但降低教师的威信，也未达到预期目的，在同学生家长联系时，应尊重学生。学生都不太喜欢“告状”的老师，当他们有不良行为时，最好先劝说，劝说几次无效，则由学生本人告诉家长，再由家长写一个知道此事的批条，由学生带给老师。这样使学生变得诚实一些。如学生屡教不改，那一定得报告家长，此时学生也无话可说了。
六、心悦诚服，开出病历
我常同学生说，真正勇敢的人是敢于承认自己错误并敢于改正错误的人。改掉一个坏习惯，你就多了一个好习惯。当学生愿意改正错误时，应不失时机，跟学生一起开出“病历”――思想言行错误之处，然后对正下药，纠正其不良行为。若有必要让学生告诉家长，让家长更好的督促其改正缺点。
七、让学生笑着结束谈话
许多后进生跟班主任、科任老师谈话以后，十有八九的是耷拉着脑袋，拉长着脸走出去，有的还泪眼涟涟。此时此刻，我觉得他们多么可怜。我在批评他们的同时尽量使他得到表扬和鼓励。一个期盼的眼神，一个真诚的微笑，一句鼓励的话语，一个拍肩的动作加上一句“你行的”，一个OK的手势，或一个竖起大母指的手势，都如同心灵鸡汤一样滋润着他们的心田。带着一颗惶恐的心走进来，难道不能让他们捧着一颗踏实的心，微笑着走出去吗？
八、持之以恒，细水长流
同许多后进生打交道，会有这样一个普遍的现象，谈话后的两三天表现还不错，第四、第五天可能又故伎重演，这需要耐心，不言放弃，抓反复，反复抓，直到他们良好的言行成为一种习惯。指出他们不足之处时对他们进步之处要及时的表扬和鼓励。认识后进生的进步，也就能正确看待后进生的反复。他们的反复属正常现象，谈一次话便可变成“先进生”是不可能的，教师们切不可看到他们又后退而灰心、气馁。河水常会倒流，但只要后面有推力，最终会流向大海，进退皆在情理之中，在反反复复的过程中把后进生引上上进之路。
九、大事化小，小事化了
对于后进生犯了比较大的错误，我一般都采用上述几点来灵活处理。在日常的学习生活中，他们难免同其他同学一样犯一些小错误，此时老师切不可对他们存在偏见，小题大做或借题发挥。我一般都采用小事化了的原则来处理。如随地丢垃圾或上课讲小话等这些小毛病，可采用违返一次唱首歌或表演一个小节目或为班级做几件好人好事的办法来善意的惩罚他们，这种方式学生乐于接受，取得良好的效果。
十、以点带面，事半功倍
一个班级中，后进生往往不止一个，班主任的时间精力毕竟有限，我们可重点教育二到三个后进生，在教育他们的过程中，给他们分配任务，让他们通过互助小组的形式，帮助并带动一到二名后进生，这一二名往往是他们要好的朋友。在这一过程中，教师要做好指导工作，提高学生分辨是非的能力，通过一段时间的努力，班上后进生面逐渐缩小，班风班貌不断改善，班主任工作也越做越轻松，越做越舒心，越做越乐在其中。
（作者单位：广东省中山市坦洲中学）
