在课堂中引入学生竞争机制的尝试
◎ 宿冬杰
素质教育的着眼点是以学生为主体、为核心，强调学生的自身发展。在教学改革中，判断一个教学理论是否科学，一种教法是否先进，都要看是否尊重了学生的主体地位，是否充分调动了学生学习的主动性和积极性。我在教学中把 “四环节竞争机制”教学法引入课堂中，收到了良好的效果，现阐述如下。
“四环节”即课前预习、课堂讨论、教师精讲、巩固练习。竞争机制就是在教学中用A、B两组试题以竞赛的形式分别让两队学生回答，教师做裁判，记录两队的成绩，最后加以讲评和表彰。
一、课前预习：要求学生作预习笔记，抓住教材知识的脉络，搞清本节的重点和难点，产生的疑问记录下来。
二、课堂讨论：一上课就安排学生讨论，讨论预习中遇到的问题，力争在互相讨论中解决问题。同时，教师出示A组竞赛题，让学生思考，老师巡回指导。对于预习中的问题，学生不能解决的，教师可帮助学生解决，但对竞赛题目，教师不答复。
三、教师精讲：主要讲知识的脉络，抓住关键，讲清重点，突破难点，但对竞赛题，仍悬而不解。学生为了答好题，不放过老师精讲的每一句话，每一个字，精讲完毕，教师指定每组3－4个学生分别轮流回答竞赛思考题，一方回答时，对方做评委，教师当裁判，回答正确的记分，回答错误的由对方纠正，如果纠正对了可适当奖分，此时形成了第一个教学高潮。
四、练习巩固：A组竞赛试题着重在对知识的理解和掌握上，练习巩固阶段可结合教材上的练习题，也可让两组学生分别为对方拟题目，教师整理成B组竞赛题，着重考查对知识的灵活运用。竞赛的方式可以是口答，也可以笔答，也可以是板书。一方回答竞赛题时，另一方做评委，一方回答错了，可给另一方回答的机会。如果另一方回答对了就奖分，回答错了就扣分，同时教师作讲评，此时是教学过程的第二个高潮。
最后，教师要进行课堂小结。一方面对本节知识进行小结，另一方面对两组竞赛结果进行统计，公布竞赛总成绩。对获胜方给予适当奖励，如贴小红旗，也可在校板报上提出表扬，或在校广播站里点播一首歌曲。
“四环节教学法”，充分利用了学生争强好胜的心理，提高了学生学习的积极性，在一节课中呈现出两次教学高潮。获胜方心情愉悦，斗志昂扬，学习兴趣更高，在下节课中也会尽力争先；另一方则暗下决心，认真学习，争取在下节课中争回面子。这样，形成了良性循环，学生的学习积极性每节课都会被调动起来。不仅提高了教学质量，培养了学生的思维能力和语言表达能力，还使学生的主体地位得到了全面尊重， 提高了教学实效。
此教法可用于新课教学、习题课及单元检测课。教师在运用该教法时，应注意以下几个问题：一、教师要吃透教材，在备课上下功夫，重点、难点心中有数。二、竞赛题目应针对学生思维不畅通的地方和重点、难点部分，精心设疑，问题应有一定的发挥余地，让学生经过思考分析才能做答。三、教师要掌握好时间，要求学生定时回答问题，以免影响教学任务的完成。四、教师要创造和谐民主的课堂气氛。
（作者单位:吉林省柳河县职业教育中心）
