“以心灵赢得心灵 用人格塑造人格”。
──试谈高中数学作业批改中评语的作用
◎ 张桂芬
高中时代，成熟的年龄，教师对学生大庭广众之下的褒贬反而远远不如私底下的交流与沟通，切实地加强师生的情感交流，不失时机地进行因势利导的思想教育，让作业评语在学生的作业本上构建师生独有的一片七彩天空。说出来与各位同仁共飨高中数学作业评语评价的点滴心得。
一、评语──一个往往被忽视的教育、教学手段
学校的教育教学除了课堂教育之外，可能还有课外辅导、班会、课外活动、师生谈心等诸多手段。而课堂教育教学主要是承担面对全体学生的一个传播思想、讲授知识的任务。而学生的作业，几乎是每一个教师每天都要接触的东西。对学生作业的评改是师生以书面形式相遇、交流的一个最为频繁和便利的活动。作业评语作为一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。学生的作业反映了学生的学习状况与学习态度以及相关思想，显露了其在学习上的优势或薄弱。教师倘能在处理学生作业，判定其正误的同时，适时地针对他们各自不同情况，加注恰当评语, 指出在其知识内容上存在问题，并能追根溯源，激发其思考，以致能做到举一反三，触类旁通，同时又能及时地对其成败作出适当的分析、表扬与鞭策，促其进步，那么我们的教育教学工作不是又可以获得一个更加有效的途径了吗? 另外，评语教育与其他教育手段相比，它更具另外一个优势。那就是它往往是以书面的形式为学生指出问题，提出中肯的表扬或批评，较之口头上的说教，它更显真诚、亲切与委婉。学生易于接受，而且体会深刻，教育效果更加显著。
二、评语──因材施教、个别辅导的有效教学途径
人熟无过，几近成年的高中生也常生消极之心，常有停滞不前之时，但处于心理断乳期的他们的自尊心特别强烈，特别敏感，尤其反对老师居高临下的说教和当众的批评指责。而作业评语又恰能以委婉的方式，幽默诙谐的语气指出学生的错误，在不造成师生紧张气氛的同时给了学生一块擦掉败笔的橡皮。就教学方面讲，评语的作用也是不可估量的。学生的作业是学生学习情况最真实、最充分的体现。作业中反映出来的问题既有共性的东西，也有个性的内容。课堂上的检查与纠正不可能面面俱到。而此时，教师在给学生作业判定正误的同时，加注各种形式的评点与建设性的意见就显得尤为重要了。它可以恰到好处地弥补课堂教学与集体辅导时在处理个别教育问题上的不足与缺憾。不仅如此，恰当、富有启迪的评语不但可以使学生“知其之所以然”，而且还可以引发其对知识本身及思想方式、思维途径、工作方法上的反思与完善。对培养学生的创造性思维，发展其分析、解决问题，做到举一反三，以点带面。
对此感受最深的是，我在处理高中学生数学作业时，评语与批注的功能与作用是何等的重要和不可缺少！在批阅作业时，基于现代高中生的实际情况，根据不同个体的特征进行判别、纠正、评价、指点就成了必不可少的补充。过多的要求乃至批评是难以奏效的，只有通过情感这一载体，对成绩相对落后的学生通过作业评语，委婉指出不足，提出希望，学生只有从中理解并感悟老师真诚的、适时的的信任与关爱，才能将老师的希望与要求转化为学习的动力。
三、评语──师生情感交流与思想教育的一个重要媒介
教育家陶行知曾讲过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到人心灵深处。”数学老师从来给人以干巴巴的不解风情的感觉，数学作业中的见惯不惊的“√”、“×”、分数、等级便给旁人对数学老师认识的佐证。其实惯于理性思维的数学老师拿起笔来也能用感性在作业评语中演绎师生彼此的人文关怀。也许人们都会有这样的同感：口头上表达的东西，往往不如书面语言显得真切、坦诚，让人感受深刻并乐于接受。作为教师，我们都做过学生，也都教过学生。老师在纠正作业中的错误，指出不足，提出思考与其它忠告与建议的同时, 一句赞赏之词或者一段鞭策之言，甚至就连最简单的一个问号或感叹号，都会使学生激动振奋、感慨良多！学生以作业的形式向我们反馈了他们的成绩与态度。我们可以用评语去告知他们我们的感受与看法。师生的情感可以在此交汇、传递，思想教育工作因而又会在这最真诚、亲切的过程中潜移默化，影响久远。多年的教育教学工作实践证明，在高中数学作业批改中使用评语，从学生的解题思路、能力、习惯等多方面综合评价学生作业，在评估中体现了素质教育，有利于培养学生的发散思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。给师生一片广阔的天空，让师生乐在其中。
四、评语教育中几个值得注意的问题
要获得长期的、大面积的教育教学效果，我们的评语教育工作应坚持面向全体学生的方针。关心、关注、帮助每一个学生，使大家都能得到知识上、思想上的帮助。深刻体会到老师的良苦用心与关爱，争取做到一个都不能少。同时，还应持之以恒、长久地坚持下去。只有这样，我们的教育工作才能真正收到实效。当然，这就需要我们教师要有吃苦耐劳、不厌其烦的精神。
作业中的评语不仅要有解决知识问题、启发思维的内容，还需要有恰到好处的、适量的处理思想教育的部分。教师需要有真情的投入；要有为人师者，树人育人的责任与使命。因为教育与教学本来就是互为基础，相互统一的。
另外一个应该十分注意的问题是，我们在给学生加注评语时，教师应时刻以发展的眼光来看待每一个学生。评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满了激励性和启发性，表扬勉励为主，批评、鞭策为辅。多一些赞赏、激励之言，切不可有剌激，甚至伤害学生之词。只有这样，才会使我们的评语教育容易使学生的接纳与受益，从而淋漓尽致地发挥出其功效，才能取得预期效果。
高中数学作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。课上句句铿锵入人心，本上字字关切显真情。通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，去演绎数学教师精彩的感性天地，以人文引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。
（作者单位：青海省乐都县第二中学）
