浅谈如何提高乡村小学生的作文能力
◎ 王必全
我在乡村从教多年的小学语文教学，了解很多同学怕写作文，常常为此苦恼。究其原因，主要表现在三个方面:有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。 我认为，要解决这些长期困扰同学的问题，必须从积累材料和训练表达这两方面入手。 古人云:"不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。"要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。同学们积累材料，主要有以下途径: 一，阅读与摘记 这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的；二、观察与思考 ，作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察；三、每日一忆，每周一记， 坚持写日记确实能有效地提高学生的作文能力。
如何夯实学生的作文的基础？如何培养学生的作文兴趣？如何提升学生作文能力？谈以下观点：
一、命题新颖，激发兴趣
兴趣是推动小学生认真进行作文的动力，也是自觉地提高作文能力的内部动力。要激发、培养小学生命题作文的动机、兴趣，从根本上是引起小学生对命题作文的心理需要。即激发小学生对命题作文的求知、探索欲。
首要的是题目要命好。好的题目，学生一见就会从心理上产生一股冲击力。迸发出强烈的写作欲望。根据我的经验，小学生对命题空乏，不好把握；脱离实际，无话可说；缺乏新意，陈旧平淡的命题往往不感兴趣。比如《友谊与波折》，小学生说：“我们没有波折，非要造，真苦死人！”
二、体验生活，丰富源泉
乡村的小学生生活面窄，到过的地方也不多，而广阔的大地却是他们的生活、他们的天地。生活是乡村小学生命题作文的源泉，培养乡村小学生命题作文的能力，要让小学生认真地感受生活，丰富小学生的生活内容。我除了经常深入到小学生中和他们一起做游戏，摆家常、讲故事，还结合教学，有目的地组织小学生参加各种校内外活动：校内的文体活动，校外的参观访问、找春天、观秋色、采集昆虫标本，在家里做做家务，到校外指导学生观察家乡的山、水、田野等等。形式熟悉了生活，增长了见识，写起作文来才会有血有肉，充满生活气息和真情实感。
三、读写结合，学会仿写
读和写既相对独立，又相互联系。小学生阅读的思维活动是逆向思维分析，即从文字到主题；小学生命题作文的思维活动是顺向思维分析，即从主题思想到语言文字。因此，阅读是小学生由外向内的理解吸收，作文是小学生由内向外的表达。抓住二者关系，坚持读写结合，读中学写，促进迁移。我在阅读教学中，特别注意培养学生的写作能力：1.仿写：学习了《养花》一课，我说：“你们在家里一定看见过家长干农活，或是自己干过农活，你能学学老舍先生将自己的劳动以及劳动的感受告诉给别人吗？”于是，学生就写了和家长一同《除草》、《搬玉米》、《挖花生》、《劳动的乐趣》等一篇篇通顺具体的作文。2.续写：学习了《跳水》一课后，要求学生说说从中你吸收了哪些教训，或者从中获得了什么？把自己想说的写下来，就成了一个片段练习。3.缩写：要求学生根据课文情节，抓住主要内容练习缩写。
四、由易到难，强化训练
小学生命题作文能力的发展是一个循序渐进的过程。有关研究认为，小学生命题作文能力的训练有言语、思想、智力三个体系，小学生作文训练序列如下：从三年级到六年级，智力训练是由观察、形象思维过渡到抽象思维，再有抽象思维过渡到创造思维；语言训练则是片段训练，简单的篇章训练（写一个事件）到比较复杂的篇章训练（写几件事；题材安排是从日常生活中的各个局部（静物、小动物、景物一角、房间陈设、人物的动作、对话、外貌等）到学校生活和社会生活的简单经历以及文化科学知识的实际运用。
我根据这个训练序列，着力抓了以下两个方面训练：1、教会学生分析，提高审题、立意能力。作文是一种创造性活动，如果学生思路不开，就写不出好文章。如我在指导命题作文《大家都夸他（她）》一题，学生起初感到困惑，这时我就启发学生打开思路，其性别可男可女、年龄老少皆宜，关系属亲友、邻居、老师、同学、偶然相逢者均可；处所可以是生活周围的，也可以是书刊上介绍的，或出现在屏幕上的等等，思路如此展开，可以写的事情不计其数，然后从中选出最熟悉最满意的事情来写。2.老师要教会学生学会审美。提高谋篇布局的能力。一篇文章要达到内容美、形式美、卷面美，才有可读性。谋篇布局别具匠心是形式美的一个主要方面，一篇作文究竟怎样开头？这是学生在谋篇布局过程中首先考虑的问题。如《老师的眼睛》一文开头就自然、朴实、引人入胜，具备“美”的要求。然而，写好一篇文章的开头，仅仅是谋篇布局的一个方面（或起点）。诸如段落与层次、过度与照应、文章的结尾等等，都需要作者精心设计、合理构思，才能用尽可能完美的文章形式来表现好的文章内容。要让学生达到这个程度老师必须要求学生持之以恒的训练。
（作者单位：重庆市开州区渠口中心小学）
