历史教师心理素质对学生成长的影响
◎ 张振芳
摘要：随着现代生活节奏的加快，人们面临的各种社会压力增大，在一定程度上影响着人们的身心健康，作为特殊群体，教师心理素质问题日益凸现。良好的心理素质既是一种宝贵的教育资源，又是一种无形的教育力量，推动和促进着学生全面健康发展；不良的心理素质将危及学生的成长，影响学生的一生。
关键词：教师 心理素质 影响
在中小学历史教育教学活动中，教师心理素质是一种极其重要的教育资源。它不仅表现为一种教育才能，直接影响着教师教育教学工作效果的高低，而且作为一种巨大的教育力量 潜移默化地影响着学生的成长。
我们知道，心理素质在人的素质结构中处于基础和核心的作用，它对人的其他各方面的素质发展起着促进或制约的作用，对人的发展和进步具有重大影响，许多教师之所以工作上取得成功，当然与他们学识渊博、工作认真、方法得当及高超的班级管理才能有关，更为重要的是他们具有良好的心理素质。正是具有良好的心理素质，才使广大教师精力充沛、情绪乐观、思维灵活、效率提高，工作富有创造性，从而使教师善于捕捉教育教学的最佳机会，巧妙处理一些突发事件，取得事半功倍的教学效果。
例如，教师授课过程中，学生针对某一问题，提出自己的看法，而且学生观点看法颇有些道理，但此种问题并未事前考虑在教学过程中，是大发雷霆，无情打断学生质疑，还是巧转话题，提示课后讨论；课堂上教师正在讲数学，学生看语文等课外书，是善意告诫学生认真听课，不要分心（课下与个别交谈解决问题）还是大声训斥，将书撕毁；面对后进学生，是积极挖掘，培养其优势，发挥闪光点，还是听之任之，放任自流？凡此种种教育教学现象的妥善处理，无一不在很大程度上考验着教师心理素质水平。实践证明，一个善于把握自己和他人心理活动的教师，既能使学生在愉悦的环境中受到良好的文化和思想教育，从而形成积极乐观的人生态度，开朗豁达的良好性格，对已对人的宽容精神，又会提高学生的学习兴趣，形成优良的学习习惯，养成对科学知识的质疑和创新精神。
但是，现实生活中也有我们不愿看到却又无法回避的一面，由于个别教师整体素质偏低，常常不能正确把握心理活动特点和规律，导致处理问题形式化、简单化、表面化，降低了教师对学生进行思想教育的作用。主要表现在第一：由于认知偏差造成对学生的态度偏差；第二：人格缺陷，造成人际关系紧张，不良的心理素质在教师的教育教学活动中危害极大，造成教师注意力不集中，记忆力下降，思维混乱，反应迟钝，语言支离破碎，对学生出现的各种矛盾不能及时化解，体现在教育教学中的直接后果就是：①造成部分学生心理自私、狭隘，合作意识差；②学生身心日益脆弱，遇事无主见；③学生易冲动，不能全面客观看待、分析问题。甚至有的教师用一些违反心理学规律的做法来对待学生，不但会降低教师的教育教学工作效率，造成工作的不利，伤害学生的心理，有时甚至酿成人生的悲剧，带来终生的遗憾。
没有责任就办不好教育。教书育人，为人师表，教师的责任重大。胡锦涛同志指出：“广大教师和教育工作者要时刻不忘党和人民的重托，把培养优秀人才作为自己的重大责任。”搞好教育教学工作，培养时代人才，呼唤我们广大教育工作者重视自身心理素质的提高，要大力宣传心理学专业知识，使广大教师学习好、掌握好、运用好心理学理论，同时，要将教师心理素质指标列入教师日常工作考核内容，强化管理。只有这样才能提高教师教育教学艺术水准，避免或减少一些危害学生健康成长的事情发生。
（作者单位：河北省宁晋县教师进修学校）
