激发运动兴趣 培养运动技能
◎ 郭春霞
兴趣是一个人优先认识事物并进行某种活动的心理倾向。体育学习兴趣是推动学生求知的内在力量，是学生产生强烈的求知欲望、积极思维、刻苦学习、探求新知、掌握运动技能和锻炼方法的动力。学生从事感兴趣的体育活动，就会情绪高昂、精神饱满地积极主动的参与、体验运动的快乐与成功，在参与和体验运动的同时，更加专心的去学习运动技能，从而加速教学进程，完成教学任务，提高教学质量。因此，激发学生运动兴趣，培养运动技能，是新课程下运动技能教学的有效策略。那么，如何在运动技能教学中，激发学生的兴趣呢？我认为，关键是创设情境激发学生参与的兴趣。下面就结合自己作为学校的省级实验课题《小学生学习策略的研究》的子课题负责人，在指导教师进行《如何培养小学生的运动技能》实验研究中的点滴做法和感悟，浅谈如下；
一、游戏创设法
体育游戏是小学生最乐于参与的体育活动之一。游戏创设法，就是发挥体育游戏的娱乐功能，来激发学生参与学习的积极性。例如，在教学《踏步走和齐步走》的教学中，实验教师王智慧根据一年级学生活泼好动的特点，设计了“我是可爱的小动物”游戏，引导学生模仿喜欢的小动物：小狗、小猫、小青蛙、小鸡……的叫声和动作，一下子调动起了学生的学习兴趣。教师顺势引导：你们能不能按照“一二一”的节奏，边踏步边学小动物叫？一石激起千层浪，学生们跃跃欲试，纷纷边喊口令边学小动物的叫声，学生的学习积极性空前高涨，教师仿佛置身于小动物乐园。在学生自主练习的基础上，教师统一喊口令，集体进行游戏，并强调：学动物叫时，有节奏的跺左脚。经过几轮游戏，学生在游戏中，不知不觉的就掌握了踏步走的动作要领，这真可谓在玩中学，学中玩。这种游戏创设教学策略不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生在参与学习的过程中充分体验运动的乐趣，获得生理和心理的满足。
二、音乐创设法
心理学研究表明，音乐具有放松心情、振奋精神、激发灵感等诸多功能。音乐创设法，就是利用音乐营造一个宽松和谐的学习现场，缓解学生紧张的学习情绪，使学生在轻松愉悦的气氛中乐于学习，创造性地学习。例如，在五年级“健美操动作组合”教学中，上课伊始，实验教师苏丹就给同学们播放起欢快、优美的乐曲，看着同学们愉快、陶醉的神情，她笑咪咪地问：“同学们，此时此刻，你有什么感受？”“这音乐太美了！” “我陶醉了！”“我真想随着音乐翩翩起舞！” ……同学们纷纷抢着说，“是呀，我也想翩翩起舞”，苏老师边说边随着音乐跳起来，那美妙的旋律、优美的舞姿，不时获得一片片叫好声、掌声。正在同学们欢呼雀跃的时候，苏老师停了下来，大声的问：“你们想不想学习老师刚才跳的这套健美操？”“想！”、“想！”，“好，这节课我们就来学习健美操的动作组合。” 这一情境的创设，极大的调动了学生学习的积极性，激发了学生的求知欲，整节课收到了事半功倍的教学效果。
三、问题创设法
课堂提问能激发学生思维。问题创设法，就是给学生提出学习要求，为学生营造一个主动探究学习的情境。例如，在三年级“投小沙包比准”教学中，王智慧教师设疑：“要掷得远，小沙包应该掷高一些还是低一些？”教师的提问激发了学生的探究欲望，在“双人对掷小球”练习时 ，学生们带着疑问去主动尝试，实践，掌握和体验投掷的方法和技巧。通过“对5米处水平目标投准”、“对8米处水平目标投准”、“对8 米处垂直目标投准”等实践练习 ，学生较好的掌握了投准的方法， 理解了“合理投掷角度”的意义，也达到了课堂教学的效果。通过这种方式的教学使学生在创设的情境中新意迭起，从而不断激发学生参与体育学习的强烈欲望。现在更多的孩子喜欢这种形式的授课，而授课者也为这种设计感到了一种成功的喜悦。
四、竞赛创设法
在体育课堂教学中，为了让学生更好的掌握一定的运动技能和达到锻炼身体的目的往往要进行多次重复练习，为了不让学生对这种练习感到厌烦，就经常采用竞赛创设法。竞赛创设法，就是以比赛的方式，开展“个人与个人”、“小组与小组”之间的成果展示，评出优胜者的学习活动。这一活动最受学生青睐，不仅能激发学生的学习兴趣，而且可以有效地激发学生的竞争意识，促进学生的创新发展，从而达到激励、带动全体学生达到最优化的教学效果。例如，在一年级“跳短绳”教学中，王智慧老师在学生自主练习时，就采用了竞赛创设法。练习前，她告诉学生：“现在，以小组为单位，在小组长的带领下，采取不同的方法进行跳短绳练习，看哪个小组的方法多，连续跳的个数多，一会儿，小组之间进行竞赛。”她的话音刚落，各小组就以合作学习的方式展开了练习。等到比赛时，各小组各显其能：单脚跳、双脚跳、正摇绳跳、反摇绳跳、单脚正摇绳（反摇绳）跳、双脚正摇绳（反摇绳）跳、交叉摇绳跳、双人跳……花样繁多，令人目不暇接。这一情境的创设，不仅极大地调动了学生的积极性，而且开发了学生的潜能，培养了学生的创新精神，收到了意想不到的教学效果。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。体育教师应具备这种能力，不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识，从而达到“快乐体育”、“终身体育”的最终目的！我们将在新课程理念指导下继续研究和探索更好的教学策略。
（作者单位：吉林省集安市第一小学）
