激发兴趣 培养能力
◎ 刘桂秀
一位数学家曾经说过：“数学这一科学是如此的严肃，最好不要失去机会把它弄得略为趣味化。”根据小学生好动、好奇、好学的特点，充分挖掘数学教材中的趣味因素，赋予枯燥乏味的数字以“活力”，让炒趣横生的“动感”数字进入课堂，使数字变得“更美”起来，以开启学生数学思维的心智，促使学生趣味盎然地开动脑筋，去思考、探究问题。
一、以“动”激趣。
教师在教学中应尽可能地为学生提供动手、动脑、动口的机会，引导学生通过眼、耳、口、手去发现规律，解决问题，激发学生主动探求知识的乐趣。
如，教学“9的乘法口诀”时，为了防止学生死记硬背口诀，我要求学生把双手并排放在桌上，手指伸直。假设说每个手指都代表一个数字，从左边起第一个手指代表1，第二个手指代表2，……第十个手指代表10。问：“当几个9相加，就把代表几的那个手指弯曲起来，你们能不能一眼看出和是多少？”学生说：“能。”再问：“你们能把这种算法告诉大家吗？”学生答：“能”。9×3，把第三个手指弯曲起来，左边有二个手指表示二十，右边有七个手指表示七，和是27。口诀就是“三九二十七。”通过动手操作，学生不但有了浓厚的兴趣，而且能够使所学知识印象更深刻，记得更牢固。同时，培养了学生动手、动眼、动脑、动口的实践能力。
二、以“活”激趣。
低年级的数学大多是数字加减运算，数字枯燥乏味，法则呆板教条，课堂气氛难以活跃，学习兴趣较难激起。要使数学课充满情趣，关键要让数字“活”起来。
如，在教学《万以内退位减法》时，我设法在“趣味”上做文章，使数字变“活”。
1、运用数字编儿歌，使法则通俗化。
兴趣是学习的内在动力，对于少年儿童尤其如此。万以内退位减法的法则是：“相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。”我把这一法则略微改动，编成儿歌：“退位减法要牢清，相同数位要对齐，个位数上先减起，哪个数位不够减，就从前位退个1，退1作10莫忘记，又对又快算仔细”。这样，数字变活，的法则变成了通俗有趣的儿歌，学生一边拍掌一边唱，既感到新鲜有趣，又好理解计算法则，学习兴趣迅速调动起来了。
2、运用数字编游戏，使内容形象化。
低年级学生好动贪玩，我就投其所好，把部分运算题编成游戏，让学生在“玩”中学知识，活跃了课堂气氛。如：在做改错题时，可以编“医生治病”的游戏，将平时的错例一一编号，让学生分析各式（病例），错在哪里（病症），为什么会错（病因），怎样改正（处方），正确的得数是什么（治疗结果）。学生通过这种游戏，很快掌握了做题技巧。为了提高学生解题准确率和运算速度，可编“过金桥，夺红旗”的游戏：在黑板上画一座桥，两边各有6道题，分别请两个小组上台进行比赛，同时台下的同学边拍手边唱《过金桥》儿歌：“数学题一道道，一排排象小桥，算对了就过桥，算错了过不了，老师引我上金桥，学好文化夺锦标。”这样一来，学生的积极性很高，课堂上出现了热烈的气氛。为培养学生的观察能力，特编了“摘苹果，找答案”的游戏：先将8个写有加、减法竖式的“苹果”，贴在画好的苹果树上，然后将有正确答案、错误答案的卡片发给学生，让学生上台摘苹果。为了能摘到树上又大又红的苹果，必须把苹果上的算式计算出来，得数必须与自己卡片上的得数相同才能摘，其余的同学当评委，看谁能又对又快的摘到苹果。将算式变成了苹果的游戏，学生的学习兴趣很浓厚。
3、运用数字编趣味题，使思维多样化。
为了培养学生的思维能力，我运用一些数字编成趣味题，开展“脑筋急转弯”的活动。如：（1）树上站着5只小鸟，小明用枪打死了2只，树上还有几只鸟？（2）鱼缸里有10条鱼，死了1条，鱼缸里还有几条鱼？（3）一木板有4个角，锯掉1个角，还剩几个角？数字变“活”了，同学争先恐后地举手、各抒己见。如第（1）题，有的说树上一只鸟都没有，因为枪响后，树上其他鸟都被吓跑了。也有的说树上有2鸟，因为打死的那两只鸟还挂在树上。我肯定了这两种答案都是对的，并表扬他们肯动脑筋。告诉学生在我们日常生活中还有许多类似的事情，不能单靠减法来计算，提高了学生发散思维能力。
三、以“美”激趣。
古希腊数学家普洛克拉斯曾经说过：“哪里有数，哪里就有美。”在数学教学中，要根据教材，充分挖掘其美育的因素，以激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣。
1、感知美。学习认、写十个阿拉件数字0、1、2、3……9似乎认起来不难，可写起来却枯燥乏味。教学时，我根据数字形象来引导学生认识数字。
如，1象小棒，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗……这样，一方面可以使学生知道数字产生于实践，来源于 生活；另一方面也使学生感受到数字的形体美。
又如，让学生用数字卡片进行按规律排列练习，可以排成：
1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1
还可以按单、双进行排列：
1 3 5 7 9
2 4 6 8 10
这样，使学生在排列数字的练习中发现数字的整齐美与对应美。
2、体验美。美育是以美的形象育人。在低年级几何图形拼图练习中，我让学生动手操作，通过剪一剪、摆一摆、拼一拼，以动启思，以美激趣。力求让学生在活动过程中体验审美情趣。如何让学生用几何图形拼成各种图形。
如，小树、鱼、轮船等，还可以拼成机器人、各种动物……练习中，要组织学生开展拼图竞赛，看谁拼的图最美，以调动学生的学习积极性。让他们在拼图中发现美、感受美、创造美。，最后，我引导学生欣赏拼得较美的图形，并评选出设计合理、构思新颖、图案优美的优秀作品。这样，既培养了学生观察、想象、操作、创造等能力，同时，又使学生体验到拼图的美，有利于学生审美情趣的培养。
总之，要使学生学有兴趣，老师必须围绕着“趣”字来组织教材，科学安排，巧妙构思，以激发学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的氛围中学习，在知识的海洋里遨游。
（作者单位：福建省龙岩市武平县城厢中心学校）
