论朋友式的师生关系
◎ 曾献玲
摘 要：新课改向我们提出了新的要求：“要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，有较好的教师职业道德与教学水平，从事教育教学工作。”学生的早熟、叛逆、张扬的个性都迫切的需要我们建立一种新型的师生关系—朋友式的师生关系。俗话说“亲其师，信其道，乐其学”。朋友式的师生关系是顺应时代发展的新型师生关系。
关键词：张扬 叛逆 平等 真诚 朋友式
随着社会的发展, 很多独生子女已茁壮成长起来，家庭的溺爱，社会的包容，媒体的引导，使他们成为一批注重自我，张扬个性的群体，也不乏娇生惯养自私狭隘的一面。他们柔弱，敏感，正处于一个叛逆期 ，青春的萌动，使他们处于焦躁不安，稍触即发的阶段，易受伤害。他们是温室里的花草，没有经受过风吹雨打，别说百炼成钢，连坚强的躯体都没有。面对如此学生，你还是急风暴雨直言呵斥，他能受的了么？受不了，当然要顶撞。顶撞了，就会造成更大的冲突。如此这般，师生关系的紧张就不足为奇了。作为一名现代老师，我们又迎来了新的挑战,新课改向我们提出了新的要求:“要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，有较好的教师职业道德与教学水平，从事教育教学工作。”而学生的早熟、叛逆、张扬的个性都迫切的需要我们建立一种新型的师生关系—朋友式的师生关系。
“李萍同学好”这个案例就给了我全新的感受：这不就是我们想要的新型的朋友式的平等的师生关系嘛！教师应该转变观念，放下为师的长辈威严架子，主动亲近学生，关爱学生，信任学生。教师和学生都是有思想、有感情、有个性的人。教师对学生好，学生自然也会亲近教师，而二者情感融洽的情况下，不仅教师教得轻松、愉快，而且学生也学得轻松、愉快。因此作为教师，没必要把自己放在高高的位置非要学生顶礼膜拜，容不得学生任何的不尊敬和挑衅。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。应该主动地去尊重、爱护和关心学生，增进师生情感的亲密度，建立良好的师生关系，这是教育成功的关键。反思我一直以来的做法,其实已经潜意识地在努力向朋友式的师生关系靠拢：
一 、与学生平等相处，真诚待人。学生向老师打招呼不是法律规定的，老师也应该学会主动与学生打招呼。我会主动跟学生打招呼，真诚关心他们的学习生活。这种平等的相处方式，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦，更具亲和力，更能拉近与学生之间的距离。处处以高尚的人格感染学生，以文明的仪表影响学生，以和蔼的态度公平对待学生，以丰富的学识影响学生，用真诚征服学生。用个人的魅力，去包容、关爱各样不同的学生，合理评价每个学生。现在的学生大多冷漠无情，让学生懂得诚信，学会感恩，学会做人尤为重要。我会利用主题班会让他们明白“为谁辛苦，为谁忙”； 要明白为谁而活，为什么而活；面对自己、面对家庭、面对社会应充当什么角色、承担什么责任，都要明确，并以此来警醒自己、鞭策自己。常常协助班干部组织学生做好事，比如捐款呀，探望五保户等，让他们感受到自己对他人帮助的快乐。可以令学生放下戒心不设提防的和你交流；也会受教师的榜样影响而注意文明礼貌，主动跟老师打招呼，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。无形中达到了对学生的礼仪教育。人无完人，金无足赤，浪子回头金不换。教师也是一个平凡人，在教育学生的过程中也会犯错。如果你希望自己的学生知错能改，那身为老师就更应该做到。教师犯了错误，要及时承认，及时改正，争取获得学生的谅解，实现心与心的沟通，情与情的交融。学生会更佩服你，更信赖你。记得那次段考，我误以为我班那个男学生考试作弊，就批评教育了他。但是，他坚决不承认，还跟我顶撞。他学习成绩不好但很听话的，这样反常的表现让我意识到可能错怪了他，伤害了他的自尊心。我赶紧向监考老师与同试场同学了解情况。结果发现真的是我错怪了他，我很内疚。于是，在班会课的时候，我在全班同学面前很诚恳地向他道歉，请求他的原谅。他却脸红红的说：“老师，我并没有怪你！是我不对，还跟你顶嘴，老师，对不起！”我笑了：“老师不对在先，你错在后，扯平啦。我们和解吧！”在全班同学的掌声中，我们击掌和好了。经过这次“老师认错事件”，我和学生的感情更融洽，学生也更信任我，那个男生的学习也有进步了，我们之间的关系更像朋友！其实，老师就是学生人生中最重要的榜样。以和蔼的态度公平对待学生，用真诚征服学生，学生更能认识到“知错就改，就是好的”。你能真诚待他，他也会真诚待你，更愿意跟你学习，听你的教诲。
二、相信学生的能力，委以重任。对待学生就要像对待朋友一样，有什么困难，而学生又有能力解决时，我会信任地向学生请求帮助。向学生示弱，并非是弱者，而是体现一种智慧。人都有一种存在的价值感，你需要他，他会很开心，很有成就感。“对他人有用”的情感价值体验是每个人都需要的。如充分相信班干部管理班级的能力，放权给班干管理班级，让学生学会自我管理。日常生活中提水的事情自己做感觉有困难，不妨大方请不太喜欢学习的男生帮忙，他们会很乐意的。然后就这件事情夸夸他们，并趁机引导他们学习上也用足力气，用足精神，学习其实也没什么大不了的。就算是教学上有些问题，有的学生的见解更精辟，更到位，记得给机会他们大显身手，让他们帮忙做个小老师讲解给其他学生听。有利于培养他们的胆量与表达能力，他们也会有一种自豪感，老师也可以偷个小懒。那次，我在讲评2013年中考试卷的第8题选择题“关于x的分式方程的解是负数，则m的取值范围是（ ）”时，就向学生寻求解题的方法、寻求答案，请学生讲解。同学们反应很热烈，都很积极的说出他们的做法与答案，效果很好，我都给予真诚的感谢。不是老师不懂，而是给个机会学生帮助自己，还让学生懂得信任，学会感恩，学会做人。这种朋友式的平等相处关系，让他们更有存在感，更有成就感。因为这就意味着他们有能力帮助人、有被人需要的价值，获得成就感与生命价值的体验。更能激发他们满腔的豪情壮志及责任感。这种互相信任、互相帮助的平等关系令师生间的关系也就更亲密了。
三、勇敢地与学生共度难关。患难见真情—“锦上添花，不如雪中送炭”！不管学生遇到的是生活上的困难，还是学习上的困难，我都会和他们一起面对，一起想办法解决。1101班有个男生家里很穷，父母身体欠佳，但是他本人很争气，各方面表现优秀。交中考报考费时，全班就差他一个人没交。班长告诉我的时候，我没找他要钱，也没让其他同学知道，就帮他垫上了。过后，他找到我很坚决地说：“班主任，我一定会考上平中的。我暑假打工挣了钱就还您！”我很欣慰地说：“好，老师陪你一起努力！”中考结束，他果然不负众望考上了平中…还有那次晚自习，突然闪电打雷还下起大雨，天气极为恶劣，碰巧又遇上停电，很吓人的。我马上带上手电筒硬着头皮跑到教室，学生看到我，马上松了一口气似的说“不怕，班主任来了”。其实，我也很怕的：那闪电就像剑蛇一样乱画，响雷就在身旁炸开，随时都会要了我的命似的。但我强作镇定，我交代他们别乱动，好好坐等天晴，等有电来。那晚我们就默默地坐着，等着很久很久…在黑暗中等待本来是一件煎熬人的事情，但是因为知道有彼此的存在及支持，心情却很平静，一种惺惺相惜的感情在我们之间滋生。尽管当时我们什么也没说，什么也没做，但是一切尽在无言中。从那以后我和学生都有一种劫后重生的感觉，几个女生对我说：“老师，那晚你好勇敢呀！”我笑了：“我也怕死的，不过我要保护你们只好坚强了。”她们都笑了…我们的关系更好了，他们也更能体会老师的良苦用心了。与学生建立了深厚的师生感情，形成朋友式的师生关系，让我与学生相处得更融洽。
俗话说“亲其师，信其道，乐其学”。朋友式的师生关系是顺应时代发展的新型师生关系。看到每年节假日都有很多去读高中、大学的学生回来探望我，更是深深感受到朋友式的师生关系对教育的重要性。作为教师的我们在生活中为学生创造和睦、宽松的环境，信任学生，与学生共患难，建立深厚的师生感情，形成朋友式的师生关系，学生才会信赖教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。实践告诉我们爱与责任，是师德之魂。以诚换诚是最有效的教育方法。
（作者单位：广西贵港市平南县镇隆镇第二初级中学）
