6
从后进生的转化的个案谈班主任的帮教工作
◎ 郭继晶
班主任工作是学校教育的一个基础性单元，班级内的所有学生必须天天面对，初中阶段班主任工作更为重要。因为此时正值青少年身体成长和心理定型的一个关键时期，所以初中教育教学过程中班主任在实施全面引导的同时，做好后进生的帮教转化工作，便成为摆在每一名班主任教师面前一项极为迫切的工作任务。下面笔者就一个后进生的帮教过程谈些点滴感受。
我们班级的新生李涛，由于从小养成一些任性固执、言语冲动的坏习气。课堂上搞小动作，组织纪律性极差，任凭课任教师多次口头批评教育，均毫无效果，且以逆反心理对待教师的批评教育，几乎天天都违反班级纪律和课堂纪律。同学们很有怨言，一时间他也成为全校闻名的“坏学生”，甚至鼓动、引诱班级部分同学逃课、打群架、泡网吧，对于他直线下降的成绩，家长经常采取打骂、体罚等各种极端教育方式。面对同学们的蔑视、课任教师的指责、家长的粗暴教育，他更加意志消沉、我行我素，可以说他已经成为我班级中 “大名昭著” 的劣迹生。
我接任班主任后，在促膝谈心中他终于道出：因为以前同学对他有过多次误解，让他非常恼怒；又因成绩下滑后，家长对他的态度又由年幼时的宠爱凸变为单一的惩罚，这是他逆反心理的两个成因。此时我感觉到仅凭说教对他已经不能长期奏效，此时不恰当的家访更会雪上加霜，使他对本已厌倦的学习生活更加叛逆。我改变家访的方法，由汇报式转为疏导式、由批评式改为交往式，必须通过家访为他的思想转变打下基础，与家长共同分析两方面根源，分析探讨以往管理和教育过程中的失当之处，与家长真诚地达成共识，订立具体的转化方案，核心目的是为他营造一个让他感到温馨的家庭、良好的学习环境。经过几次家访后，天真的笑容又回到他的脸上，和班级的同学的关系逐渐改善，学习成绩也慢慢地回升了。
作为初中班主任工作，总体上说对后进生的帮教工作要集心理教育、沟通艺术为一体，做到让后进生听有所悟、思有所感、行有所益，绝不能让他们体会到师生关系就是看管与被看管的关系，班主任教师必须摒弃古板刻薄、师道尊严的常规模式。多年来的工作实践，我体会到：班主任如果能与后进生建立良好的师生友谊，坚持良好的心灵沟通，树立信心、因人施法、循序渐进，教育效果自然会水到渠成，班主任每一份爱心付出，后进生也同样会默默关注、深深感知，两者间一次情感的交流胜过十次空洞的说教和百次严厉的批评。
几次家访后，尽管他对教师们，尤其是我在态度有了明显的改变，学习劲头和班级纪律也有了一定的改观，可是他还是偶而顽皮地搞一些小动作。如果单纯采用批评教育的方法，自然前功尽弃，先前的努力必会付之东流。
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。我决定让他以亲身经历的事例感受自己的错误。
针对他活泼爱动、具有组织能力的优点，确定由他组织了一次班级集体活动，几个同学也犯了他一样的错误，导致活动存在许多不足之处。在我讲评中谈及个别同学集体观念和班级纪律问题上时，他同样真切地感受到了自己以往的缺点，由领受任务时的惊讶、感激心理，而变得十分愧疚，在我默默的注视中他低下了头，从此在课堂上他再也没有搞小动作，课任教师再也没有向我反映他课堂纪律问题。
但是，冰冻三尺、非一日之寒。彻底改变一个后进生或解决后进生身上的一个问题绝不可能一蹴而就，存在一个渐进的过程。现今社会上各种诱惑因素复杂多样，网瘾问题在这些学生身上具有相当的普遍性，也是长期困扰制约中学教育工作的一大顽疾。有一次李涛连续四天泡在网吧里，网络的吸引力对他来说是一个的心理考验，对班主任工作来说更是一种耐力的较量。
我与他经常谈些令他感兴趣的事物，目的是先转移分散他对于网络的注意力，把正面的说服教育与心理暗示结合起来，将网瘾惯性改变为有益的健康的良好习惯。通过交流我发现李涛同学体育素质较好，特别喜爱球类运动。结合这一点，我组织与他一起的经常进出网吧的伙伴，共同成立了一个我校业余的青少年篮球队。起初，他们还很不在意，但我定期为他们组织比赛活动，尽量不给他们留下动摇空间，做到循序渐进、因势利导、持之以恒。经过一个必要的调整期，当他对体育运动产生兴趣后，网瘾问题自然就解决掉了，其标志性的成功就是他们把被动的看管转变为主动的自我管理和自我约束。2008年终考，李涛同学以出众的体育特长顺利地升入了全市的重点高中。
后进生李涛同学的转化虽然个案，但给我的启发却很大，在教师的“词典”中，对任何一名学生都不应有“屡教不改、不可救药”之类的概念。“精诚所至、金石为开”的经典古训在我们教育工作中仍然奕奕生辉，注意观察、认真体会、艺术处理就是我的基本做法。一个想法、一次活动、一则故事均能成为我帮教后进生的理想教材。只要运用得体，往往事半而功倍。
（作者单位：黑龙江省鸡东县第一中学）
