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激发学生自主学习信息技术课的几种途径
◎ 陈静
从事高中学校信息技术教学以来，深感计算机教学有别于其他学科的教学。对于计算机的教学过程中我们应该着重强调的是课堂情景、氛对学生的影响。另外，在教学过程时要注意结合学生的年龄特点，中学生喜欢独立的获取知识，所以教学内容的选择要注意给学生一定的创造空间，用学到的操作做成成果，使学生感兴趣。这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为他们学生考试的负担。那么，如何激发学生在较短的时间内迅速掌握这些操作，融会贯通计算机的知识应用呢？结合自已在教学中的一些经验点滴有以下几种途径。
一、 计算机教学课堂情景、氛围的重要性。
人与周围的环境密不可分,学好信息技术当然更是离不开特定的情景氛围。对于计算机的学生来说,课下没有这种专业氛围,周围没有相关相连环境,所以要学好计算机知识,课上为学生创造浓厚的计算机应用的氛围至关重要。在计算机教学中利用形象化的方法和直观实例、先进教具等现代化的手段进行教学,能够激发学生的形象思维,能够促使学生视觉、听觉、动觉、触觉等多种感官参与活动,有助于加强计算机操作和实景实物的联系,创造计算机课堂氛围。例如在讲到WINDOWS画图应用程序时，为了激发学生学习的趣味性，为加深学生对这些实物的联系，我拿了一些桔子、苹果、香蕉来让学生画；使学生运用到了基本图形、涂色、汉字的输入等操作。讲到图形的插入，让学生通过各种途径：上网、找素材、计算机上图片等方式。让学生各自发挥自己的优势，发挥自主性，以小组为单位拿出自己的成果作品。使计算机课和美术课有机整合。在计算机教学中紧密联系实际生活,学生不仅很快学会了各种操作,还激发了他们学习计算机的兴趣。
在计算机教学中利用学生们自己组成一些实际交际的场所,例如在学习完WORD2000的编辑排版后，学生自由结组到附近的电脑打印门市进行实践，让学生把学到的知识与那儿的工作人员进行交流。从中互相学习，共同提高。这样使学生的课堂发生了质的飞跃。从教室课堂搬到实战基地课堂。提高了学生的价值观。给学生创造了有形的课堂情景和氛围。学生们课下组成小组,让班内每个学生都体会实战课堂。从最开始的学习体现他们的社会价值。他们亲身体会到学计算机的快乐,不知不觉中学生就学会了更多的操作和知识面,学生在实战课堂学会那些操作运用到理论课堂。同时也活跃了课堂气氛,锻炼了学生的思维，收到事半功倍的效果。
课堂上促进学生操作技能与智力技能和谐发展。学生完成了基本内容的学习，就可以让他们开始设计任务。在设计过程中，还会碰到没有学到的知识，需要教师给予适当的指导，属于个别学生的问题，则要单独辅导。在完成任务过程中，还需要综合运用其他学科的知识。如“用Word制作电子版报”，学生需具有一定的Word软件操作技能外，对版式设计、美化需要美术基础，组织版报素材，还需要语文知识，需要学生观察、分析、概括、综合等技能，这些都属于智力技能范畴。信息技术开设的课程大部分是应用软件，尤以微软的Office2000为多，也有开设系统软件，如微软的Windows系列等操作系统软件和一些动画制作Flash、图像处理Photoshop等基础教程。它们都是实践性特强的课程。在课堂教学过程中，我们要注意讲解和实践的关系处理。把握课堂教学的效果。生动的计算机课堂提供给他们参与实践的机会，从而达到学会用学以致用目的。
二、 教学内容要具备生活实践性。
由于学生注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的注意。学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。但学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，快乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣。
创设轻松的学习环境引导学生自主学习。信息技术课程的特点可以很容易地营造轻松、自由的学习环境，让学生更好地自主学习。每堂课的教学内容不必安排得太满，应该给学生留下一些“自由活动”时间。学生可以用多媒体教学软件（如《开天辟地》）自主学习计算机知识，上网阅读网站上的新闻，欣赏校园网服务器上存贮的电影、动画片，甚至可以玩一些健康的游戏。通过这些活动，寓教于乐，那些刚接触计算机的学生，在玩中认识了计算机，掌握了鼠标、健盘的操作。使学生由被动接受知识转化为主动获取知识，为学习新知识创造良好的氛围。
三、 作业、考试不再是学生学习负担。
检验学生学习的好坏完全不能凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的，同时容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生学习的兴趣及学生的创造性和求知欲。例如，我们在Powerpoint2000的教学中，要求学生下课后自己去找感兴趣的有关资料，把这些资料整理成文件保存在磁盘中，在上机课中找出好的图片、剪切画和音乐等。考试方法就是给学生２－３节的上机时间，让他们充分发挥想像力和创造力，用心制作自己的幻灯片，考评时对学生制作的演示文稿进行现场评分，并把学生创新的好的设计技巧作为附加分，以激发学生的创造性。这样把作业与考试结合在一起，我们可以发现学生设计了很多美妙生趣的演示文稿，并且还发现学生许多很漂亮、很雅致的图片和闰妙的音乐。让学生感觉学信息技术课不单单是为了应付会试。上信息技术课是一种艺术享受。
实践证明：改变过去教师乏味的授课，激发了学生学习兴趣，学生自主的学习，让课堂充满生气，学生充满活力。教学效果明显得到提高。
（作者单位：四川省广安中学）
