小学数学教学融进学生生活感悟数学知识
◎ 黄专兰
摘要：数学源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素颜、养之一。新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”。教师在教学中，应把数学教材与学生生活实践相结合，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，使数学教学更贴近学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题能力和素养。
关键词：数学课堂 联系 学生生活 感悟知识
数学来源于生活，本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想。在我们身边的生活中中处处蕴涵着大量的数学信息，而数学在现实世界中也有着广泛的应用。《数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”，可见走进生活，感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。
作为小学数学教师，就应该将学生的生活与数学学习结合起来，从学生熟知的现实出发, 走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。为此，教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。当学生亲身体验到“数学就在自己身边，身边到处存在着数学问题”，可有效地唤起学生我要学数学的求知欲望，进而优化我们的课堂。为此，我们要认真做以下的工作：
一、 充分利用儿童的生活平台，使教学内容更富有趣味。
小学生，尤其是低年级的学生，对故事、童话、动物非常感
兴趣，因此，把教材中的问题编成小故事，用小动物来作主人翁，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到教学活动中去，也促使思维与活动处于积极主动的状态。比如，教学方向“东、南、西、北”课一开始，教师就先出示一颗拟人化的太阳，学生觉得非常新奇，兴趣一下子给调动起来了。这时教师唱一首歌：“早晨起来面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南，东南西北认清方向。”唱完以后，问学生：“你们知道这首歌是什么意思吗？”学生积极发言，指出东南西北，当学生基本掌握后，教师又带领学生到操场上，面对实际的太阳，指出学校中建筑物的方向，使学生从有趣的图画、歌谣中自然地过渡到现实情境，掌握了数学知识。又如：学习平均分时，教师用小朋友平时分东西的情景引导学生理解平均的意思。即平时说分东西的公平——就是平均的意思。接着让学生平均分一些教具，讲讲生活中一些平均分的事。学生在熟悉的情景中想学、乐学，真切感受生活中处处有数学。激起学生学习数学的欲望。
心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动，鲜活的生活情景，从学生平时看得见，摸得着，感觉得到的事物入手，把生活中的数学原型展现在课堂中，使学生眼中的数学不在是简单的数学，而是富有情感，具有活力的知识。
二、让学生解决生活中的数学，培养应用意识。
“数学很有用”，它是被千百年来人们的生活实践所证实了的，这是数学的魅力所在。但它不是每个学生都能感受到的。这就需要我们教师去创设生活情景，与学生一起走进生活，捕捉数学信息。学生在熟悉的情景中，把自己和数学融为一体，在不知不觉中掌握了知识，在生活实践中自觉地应用了数学知识。
如：教学百分数后，出示学生经常饮用的牛奶及各种饮料，让学生讨论饮料中的营养问题，从中选择适合自己生长的食物。又如，“分类”概念的教学从学生熟悉的商店货物的分类摆放这样一个素材引入，让学生运用自己已有的经验（商店里的东西要分类摆放、分类摆放的好处），从而得出同样东西要摆放在一起，就是分类。分类以后，我们如果要买食品，就到食品柜台，要买衣服就去服装柜台，这就使生活变得很方便，让学生自己来理解分类的含义和分类的作用。
学以致用，是数学教学的归宿。当学生明确感到数学的作用时，他们毫无倦意，时时处处认真观察学习，不断闪出创新思维的火花。在这一实践过程中，学生真正感悟到数学来源于生活，生活离不开数学，体验到用数学解决现实生活问题的成功和快乐。
三、幽默化的教学语言，生活化的教学手段，促进学生乐学。
教学幽默的目的是为了帮助学生加深对教学内容的理解，兼具娱乐性与教育性，故它必须服务于教学内容，要与教学内容和谐一致，而不是一大堆笑料的堆积，不能只追求廉价的笑声和表面热闹的场面，而要注意适合教学课题、场合的需要，要善于从教学中发现幽默源，精于选择以用于教学，并促进学生学习。生活是数学的源头活水。如：在《轴对称》一课的教学中，为了让学生体会“对称”一词，一男教师上课时故意把衣服的钮扣上钮搭下扣，并一本正经的走上讲台。但教室却笑声震天。同学们纷纷指着老师说：“难看！”“老师像小朋友不会穿衣！”并指挥老师纠正。
创设情景，用幽默的语言，生活化的教学方法活跃课堂气氛，学习数学，起到事半功倍的效率，加深对知识的掌握。
事实上，数学学习应该是孩子自己的生活实践活动，数学教学应该与孩子的生活充分地融合起来，教师应该结合生活实际，抓住典型事例，教给学生思考的方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，体验到生活中到处都是数学，数学就在我们身边。
参考文献：
1.《小学数学教师学习资料汇编》
2.《小学数学课程理念与实施》
（作者单位：广西贺州市平桂管理区鹅塘镇栗木小学）
