试论新课标下中学数学教学中的人文教育
◎ 方仁文
数学是一个非常美丽和深奥的领域，这是因为数学是人类智慧的结晶，而且与科学技术、美学、人文科学、经济社会的发展有着广泛的联系。数学是一门研究现实世界的空间形式的数量关系的科学，重在培养人的逻辑思维能力和判断能力。在传统的数学教学中，人们往往普遍重视对学生逻辑思维能力的训练，而忽视了数学作为一门科学本身就不可缺少的人文特征，如果仅仅把数学当做一门如何教会学生计算，如何画图的学科教学，那将会极大的限制了人类思维的潜移默化能力。而学生的人格养成和个性发展却被忽视，综合素质未得到提高。显然，这严重违背了数学教育的初衷。因此在新一轮课程改革过程中，使数学教育凸显出人文教育，培养和提高学生的人文素养，是当前数学教学的主要目标。
一、人文、人文教育及数学教学
人文，是指与人类社会有直接关系的文化现象，人们一般把文学、史学、哲学、经济学、政治学、法学、伦理学等统称为人文科学。人文素质，是指社会中的人建立在人文科学知识之上，通过对人类优秀文化的吸纳，受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质。对社会中人的人文素质的培养就是人文教育。人文教育的目的就是提高人的文化修养、理论修养、道德修养，简单的说，就是要教会学生针怎样做人，数学是一门综合性很强的学科，就其本身而言就包含了促进学生全面和谐发展的教育特性，而这种全面发展的最根本的目的就是为了增强学生的民族意识和民族感情，增强学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，就是为了让学生能够灵活运用所学的知识，将知识与实践有机结合起来，剖析问题，解决问题
二、如何在数学教育中进行人文教育
1.让情感因素有机的渗透到数学教学中
（1）情感是人对客观事物或对象所持态度的体验，学生积极情感的培养在数学教学中具有十分重要的作用。师生情感的融洽，不仅可以沟通反馈信息，而且还可以令学生亲其身信其道，产生教育的亲和力，会取得理想的效果。
（2）爱美之心人皆有之，一切美丽的东西总能给人以赏心悦目的愉悦感受。美感能激发人的学习热情和创造精神。因此，要寓美于教，用数学固有的美去感染，熏陶学生，使学生在美的环境中产生愉快的情绪，激发起他们的求知欲。数学美主要体现在解决问题的奇异简洁，图形的对称相似，整个理论的和谐统一等方面，数学教学中如能充分展示，就能使学生领略到数学的魅力所在。
（3）数学教学应创造出乐学的情境，以激发学生产生愉悦的情感，让愉快的情感与数学教学联系起来，教学中乐学情境的创设，主要依赖于方法的形式多样。创设乐学情境，其一，要创设问题情境，教师要充分利用学生的好奇心理，巧设阴暗和悬念，引起学生的注意；其二，要创设发现的情境，每个人都有成功的欲望，因此，教师可在数学教学中巧设发现的情境，使学生在学到知识的同时培养探究能力，体味发现的乐趣；其三，要创设竞争的情境，学生都是好强的，都有极强的自尊心，人人不甘落后，在数学教学中，设置一种竞争的情境，对于激发学生的求知欲、调动教学的气氛、克服学习上的疲劳、集中学生的注意力都会起到事半功倍的效果。
2.“挫折”教育有机渗透数学教学
置身知识的海洋里，要去探究其中的宝藏，不花费一定的功夫，不动一定的脑筋，不吃一定的苦头就随随便便成功，那是绝对不可能的。
针对现在学生普遍存在的依赖思想，在数学教育中有机渗透“挫折”教育对学生一生的发展都是至关重要的。我们在设置一些问题的时候，在经过认真思考和研究后，将问题的难度和量度都适当人为拔高，让孩子必须翘起脚来摘果子，而且在解决问题的时候也不是一蹴而就，让他遇到一次、两次甚至多次挫折，这对于培养孩子思考问题的耐性和培养坚忍不拔的性格有极大的帮助。当然，数学毕竟不是思想教育课，我们在设计数学问题的时候必须选择适当的机会，适当的对象和适当的难度，必须是在不打击学生的自信心和自我创造力的发挥的基础上进行，否则，只能会舍本逐末。
3.个性教育有机渗透数学教学
个性是在一定社会条件和教育影响下形成一个人比较固定的特性。俗话说“一把钥匙开一把锁”。针对不用类型的学生，教师要使用不同的教育方法，打开学生的心锁，让学生鲜明的个性得到张扬。数学教学就是一个极好的阵地，一个数学问题的解答，往往具有多种方式方法，从不同的角度去观察去审视，就能得到不同的结论，学生丰富多彩的创造力也就得到了多方面的锻炼和培养。不同的学生在思考问题时，所站的角度不同，所采用的方法也不尽相同，所以，都会产生不同的训练效果。
4.生活是打开数学天堂大门的金钥匙
数学教学应该和生活紧密结合起来，培养学生应在姹紫嫣红的生活中去寻找知识的营养，在生活中寻求数学的奇妙。世界近代自然科学的奠基人，著名的物理学家牛顿不就因为一个人们不注意的落下的苹果而发现了伟大的万有引力定律吗？可见，一切伟大的事物往往都是来源于我们的生活，在数学教学中，教师要善于帮助学生，培养学生在生活中去探求真知。
生活中的数学无处不在，只要我们善于观察，善于留意身边，让生活走进数学，让数学融入生活，生活必定成为打开数学天堂大门的一把金钥匙。
数学教学是一门精心的艺术，需要长期而艰苦的实践和不断的探索，根据学生年龄特点，充分运用活泼的形式、内容丰富的手段和方法，精心设计教学过程，在学生思维与知识间架起桥梁，不仅能使学生在乐趣中学到知识，在学习中获得乐趣，而且能够唤起学生大胆的探索新知识，在数学的海洋中尽情遨游。
（作者单位：贵州省兴仁县鲁础营乡鲁础营民族中学）
