浅谈新教育下对“小老师”的培养
陕西省定边县第六小学 魏锦艳
新课程改革给我们带来了许多新的教育理念，其中构建新型师生关系就是一个重要的方面。新课程倡导平等、民主的师生观，这对传统“师道尊严”的师生关系可谓是有力的冲击。平等、民主虽然说起来很轻巧，但要在实践中真正做起来也不是件容易的事。素质教育是面向全体学生，强调全面发展并不排斥个性发展，个性发展是在全面发展基础上的更高层次的飞跃，对个性发展要充分发挥“小老师”的带头作用和组织作用，让他们在小组中发挥个性和特长。
一、转变学生角色，改变教学模式
教师为方便教学而划分学习小组，根据位置排列，按前后确定四人学习组，学期初通过摸底考核推选组内小组长。左右同桌也采取“三人行必有我师”的原则。并告诉他们在学习过程中，必须互相配合，取人之长，补己之短，共同进步；另外组与组之间还要进行“较量”，互相促进，这样就需要学生以主人的角色参与。新的教学模式可以帮助学生体验“我为人人，人人为我”的意义，倡导让班级、小组因“我”的存在而感到幸福，帮助学生体验团队精神的力量，帮助学生体验自我监控的乐趣，体验成功的喜悦。
二、“师生换位”，鼓励学生显本领
好为人师是人的天性，充分利用儿童的这种天性就会开辟一个教与学的新天地。采用“小老师”的形式，鼓励全班学生到讲台上讲解。课堂以及课后组织学生自评、生生互评、、组组互评、教师点评。评价不要纠缠学生的“非”，要鼓励、保护学生的积极性，并为后面的小老师提供教学参考。也可采用“谁超过了小老师，谁就上台当小老师”的形式。如有问题，都由一个个小老师操作解答。在这样的课堂上，学生主动参与的热情自然很高。
三、教师引导，“小老师”绽放光芒
小老师是班集体的核心，是老师的助手，更是班集体的服务员。
首先是“小老师”的选拔
这一工作十分重要，因为小老师 的素质在某种程度上将决定实施的成败。因此，我十分重视，在选拔时，要做到学习认真踏实、勤于钻研、胆识较大等等，还要征得本人的同意，因为担任小老师就意味着为班级和同学提供服务和帮助。
小组长不一定是成绩最好的，但是各方面都应该比较优秀，语言表达能力较强，有发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够简单清楚的表达清自己的见解和意见。这样在小组合作学习时，能够起到一个小老师的作用，帮助其他小组成员。其次，选取的小组长不能私心太强，要有责任心，愿意帮助其他学生，在小组交流讨论中，能够耐心给小组成员讲解；再次，小组长要有管理好小组的能力、和同学们和睦相处，协调好各项任务分配工作。一个小组就是一个小家庭，组长就是家长。每个小组都有后进生，组长必须时时关注，不能让他们掉队。
其次是“小老师”的培训
对于通过选拔担任的小老师，我还将进行严格的培训，以确保他们能够胜任自己的工作。在小老师的作用上，要求当天的作业当天完成。采取每天一到校小老师检查家庭作业和预习情况。下课的时候，多关心他们的作业情况，多问问他们知识掌握情况。要加强基础知识的过关和巩固，尽自己所能不让一位学生掉队。课堂上要多照顾他们，学习自己良好的学习习惯，明确上课、作业、订正、预习、检查等要求，并督促其按要求完成。可采用我校的星卡奖励办法，发掘他们身上的闪光点，尽量多鼓励少批评，对于点滴进步要大力表扬。保护他们的自尊心，同时也给与他们学习的信心。不光注重学习态度，更关心思想健康。努力让自己的学生有意识：自己有了进步，是全班的光荣，自己犯了错误，是全班的耻辱。 陶行知 先生有一句话：“先生之最大的成功，是培养出值得自己崇拜的学生。”只有你的学生超过你，你才是真正的“小先生”。
再次是 “小老师”的信任
学生自己在课堂中对语文学习知识都有自己独到的见解和看法。如：我在课堂教学生字、朗读中，都是放手让小老师来教字形、并扩词，解字义，引领读，其他的同学进行评议。学生学习字的时候，兴趣很浓，在此过程中，扩大了学生的一定知识面，加深了对生字的理解，激发了对语文的浓厚兴趣，进而提高了学习的欲望。增加了与同学的交流，培养了自信心，能力也得到了提高。
经过一段时间的试验，“小老师”们已经顶起了语文课的半边天。我正尝试着让每个学生都有机会当“小老师”，都有机会在语文教学的舞台上展示自己并为之而自豪。现在，班上的“小老师”已由最初的几名逐步发展到几十名，他们都能够完全胜任“小老师”的角色。每到“小老师”给他（她）们的“学生”讲解时，我就像参观者一样悠闲的穿梭在同学们中间，用心做学生们的学伴，体验着他们自主学习语文的无尽快乐。
最后，“小老师”的任职
在我班，由于“小老师”的任职并非“终身制”，只要在该领域有明显的进步或良好的表现，均能“上岗”工作。无论是学生与学生之间，学生与“小老师”之间，还是“小老师”与“小老师”之间，都形成了十分激烈的竞争。有的学生为了保住“小老师”，每天回家坚持复习，有的甚至还把预习工作早早地提到日程上来。正所谓“争”得不亦乐乎！因为“小老师”这一角色对孩子来说是一份莫大的荣誉，它是许多学生梦想中的岗位。一旦由于自身的努力当上了一名“小老师”，哪怕只是一天，一节课，甚至是那么一分钟，一瞬间，在他们眼里都是无比的自豪，无比的骄傲！因为当上“小老师”，不仅代表了对自身学习的肯定，更是在小组内宣告了地位的提升！这样的成就，得来不易，怎么舍得轻易放弃？
总之，小老师作用的发挥是我课堂教学的一部分，不容忽视，他们能给课堂带来无限生机。他们能使课堂变成真正的学堂，让学生成为学习的主人。而对于小老师的培养绝不是一日之功，以后还要不断创新方式方法，加强对他们的指导和培训。
