中学生人格发展与积极人格培养
---以定边职教中学为例
陕西省定边实验中学 任慧
陕西省定边中学 王晓敏
【摘 要】 中学生时期是身心急剧成长变化时期，是独立意识迅速发展时期，是形成健全人格的关键时期，而健全的人格受家庭教育、学校教育、社会环境等众多因素的影响，而学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所，也是形成学生世界观的重要场所，是学生成长过程中的重要社会环境，因此学校要把培养学生健全的人格放在教育工作的重要位置。
【关键词】摘要：关键词：中学生；人格发展；培养
一、问题的提出
5月25日，我县一名初三女学生因无法忍受老师批评，从六楼跳下；而刚过三个月，一名六年级学生也是因为无法忍受学习压力，在家上吊自杀，不禁让我们对学生心理健康状况产生担忧。通常人们认为人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个统合模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格是一个人素质的重要组成部分。中学生心理处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。中学生能否成为一个有用之才，首先取决于他是否具有足够的辨别真善美的能力，是否具有良好的道德行为习惯和健全的人格。良好的道德行为习惯和健全的人格又会对学习产生巨大的推动作用。但目前我校高中生人格发展还存在种种困难与问题，为了健全我校学生人格培养，笔者对自己所在学校——定边职教中学情况做了抽样调查，并作出分析。
二、研究方法
本研究主要采用查阅资料与问卷调查相结合的方式进行，调查工具为自编调查问卷。
三、调查对象
2015年8月，笔者对所在学校的2500位学生随机抽取的部分学生进行问卷调查与访谈。问卷共发放150份，回收135份，回收率为90%。
四、调查结果与分析
(一)学习人格发展现状分析
1．冷漠无礼：遇事只求自己舒适，很少考虑他人和集体利益，对父母、长
辈没有礼貌，通过走访调查，我校每个月平均发生学生对抗老师的恶性事件10件，而且恶性事件愈演愈烈，甚至上升为恶性殴打老师的地步。并且更进一步了解到，学生对家人的态度也是异常冷漠，时常发生辱骂家长的恶习。
2．思想散漫：80% 的学生思想散漫，表现在学习上丝毫没有吃苦的能力，平时课外活动也很懈怠，在生活上亦是得过且过，丝毫没有进取心，更不要说责任心了。
3．冲动暴躁：我校是我县生源最差的一所高中，学生不仅成绩差，为人处世也存在问题，表现在冲动易怒，不论是同学，还是老师简单的一句批评，都可能激怒学生，据调查，最近三个月我校打架斗殴事件大二十多起，涉及范围高一、高二、高三，甚至参与斗殴的甚至有女学生。
4.学习压力大:调查显示20%的学生感觉平时学习压力大，由此引发了厌学情绪，更有严重者出现精神衰弱等症状，5%的学生表示由于学习压力大，会出现胸闷、失眠等症状。
5.与家长沟通困难:80%学生表示自己与家长沟通存在很大障碍，以致学生遇到挫折或者不开心的事都不会主动和家长倾诉，即使说了，部分家长不仅不会安慰，反而会责骂，恶意中伤，这给学生带来了二次伤害。
以上种种状况不能不引起我们的思考，这些问题都与我们片面追求分数的而忽略德育的应试教育有关，可以说德育跟不上，应试教育也不能达到目标。尤其是对我们这种生源比较差的的学校，更是如此。
作者信息：任慧、王晓敏毕业于陕西师范大学，现任教于陕西省榆林市定边县定边职教中心
