采用直观教学法，提高《电力拖动》课教学质量
◎ 沈 斌
摘 要：面对日益下降的职业中学学生素质对学习专业课所造成的困难及教师教学难度的增加，教师应创新教学方法。本文就采用直观教学法，提高《电力拖动》课教学质量作了深入的探讨。
关键词：直观教学法 专业课 以实物带教学 以实践带教学
一、采用直观教学法教学的必要性
一提起学生的学习，许多教师常抱怨学生的素质差，不愿学习。这也难怪，由于大学的扩招而引发普通高中的扩招，职业学校所招的学生大多是普通高中不取，无可奈何上职校，使进入中等职业学校的学生被称为“箩底橙”。其实职业学校的学生智商并不比“普高”的学生差，差主要差在不勤奋学习上，为什么不勤奋？原因自然很多，但主要缺乏追求和兴趣。所以，一旦职业学校的学生树立了正确的追求目标，调动了学习兴趣和热情，他们的学习成绩绝不比“普高”学生差。而在职业技术学校坚持文化课为技术基础课服务，基础课为专业课服务，专业课为提高操作技能和分析解决实际问题服务的原则之下，现行那种照搬普通高中的教学模式，今天数学推导，明天电路原理的教法，只有极个别素质高的学生能听懂，但那些基础不牢，悟性不高，素质低的学生就越听越糊涂，越听越厌烦，越来越没有兴趣，有的干脆中途退学，有的是“名学实玩”混日子。为数众多的学生不能利用自己喜欢的手段来提高学习效率，根本谈不上有好的教学效果。
职业学校的教师多有这样的体会：让一个学习平平的学生背诵理论概念，他可能愁眉苦脸，如果让他观察、实践，他会眉开眼笑，热情饱满。因此，作为一名有经验有办法的教师在课堂教学时，要正确评价学生的水平，从学生的实际出发，做到有的放矢，对症下药，因材施教，想尽办法调动学生学习兴趣，灵活变通，改用最直观、最接近实际的、最常用的、同学们印象最深刻的物件来启发学生对该问题的思考，将实际的例子和要讲的理论结合起来，使同学们从实例上升到理论的认识，从而达到解决问题的目的。所以，在专业理论课教学中，采用“以实物带教学”、“以实践带教学”这种边讲解理论边实践的直观教学方法，是激发学生学习兴趣，启发学生思维，促进学生理解，提高教学质量的重要方法。
二、采用直观教学法进行课堂教学的实践
直观教学法是运用语言、实物、模型、图表和操纵设备、工具等，使学生从直接的感受中认识事物，掌握知识，形成能力。如“演示法”、“示范操作法”等。直观性教学可以提高学生的学习兴趣和注意力，促进对知识的深刻理解、牢固地掌握所学的知识。
在《电力拖动》这门课程的教学中，我采用了理论与实践相结合的一体化教学，对教学内容安排作了适当的调整和安排，如将常用低压电器的讲授放到具体的电拖线路上进行讲授，实行用到什么、就学什么，体现学以致用，使学生学得进，用得上，这样更具针对性。
1、以实物带教学
在《接触器》这一授课内容上，我将实物带到课堂上，以两人为一组准备好接触器、螺丝刀和尖嘴钳，工具暂不发放给学生。上课时让学生看着实物听老师讲解其结构及工作原理。讲解时，采用边讲边实践的方法，并且在操作接触器拆装的过程中用实物投影仪将每一个步骤过程投放到屏幕上，让每个学生都看清老师的操作步骤及接触器的内部结构；在讲解工作原理时，将接触器通电现场示范，让学生看其动作情况。这样，老师就可省略了繁琐的画图工作，而且容易讲清楚接触器的内部结构及工作原理，学生也能较好地理解和掌握。
2、以实践带教学
在对某一个具体线路进行授课时，我都先讲解其工作原理，在讲解过程中，用已装接好的线路板进行示教，分析线路原理，等到学生有了初步认识后，再安排学生亲手搭接线路。等到有学生装接完线路时，再用示教板按线路原理演示该线路的检测方法。在通电验证时（为确保安全，采用一对一的方法，即每一次通电验证时老师只监护一名学生，不是所有学生一齐或随意自行通电），一边分析线路原理，一边指导学生进行通电操作（如某个按钮按下，线路如何动作？有哪些连锁反应等）。最后作一个总结，表扬好人好事，如谁接线快、谁接线好、谁的岗位清洁、谁节约导线等，并分析存在问题，接着提出解决问题的方法。
更重要的是，在教学中采取了观察实践中讲解理论，反过来用理论指导实践的这一种理论联系实际循环往复的直观教学法，大大激发了学生的学习兴趣和热情，从而收到较好的教学效果。
3、多媒体展示，强化效果
随着社会的发展，科技成果在教学领域中得到广泛的应用。多媒体电教设备在教学中的应用是教育现代化的一个重要标志。 采用多媒体教学手段进行直观教学，可以较好地营造出良好的学习气氛，创设某种特定的情境，将丰富的声、像信息传递给学生，以加强课堂教学的直观性、趣味性、启发性，充分挖掘学生的形象思维和抽象思维能力。目前多媒体在教学方面的应用主要表现在：1、提供大量教学所需的图像、模型，增强教学的直观性。2、虚拟实验室。提供教学实验现场仿真，教学实验是学生获得实践知识的重要方式。但传统的实验方式容易走马观花或受费用限制难以实现，而多媒体可以逼真地展现实验过程，将现场的实验流程详尽记录下来，便于学生深入了解，更重要的是利用交互式多媒体可让学生无需顾虑实验器材、实验费用、规则等，随心所欲地利用多媒体提供的“实验器材”完成实验。它能形象直观地突破教学中的难点，提高学生对课程的掌握和理解。
课堂教学方法形式多种多样，并非千篇一律，只要我们适应现有学生的特点，灵活变通。上每节课都策划一下用什么形式讲授最好、效果最佳。在形式上作些改进来吸引学生，充分调动学生学习积极性。选择突破口，加强学生的感性认识，更多地使学生参与观察实践，在实践中理解知识、掌握知识，提高学生学习专业课的兴趣，从而提高专业课的教学质量。
参考文献
[1] 安庆顺编:《生产实习教学法》 航天工业部教材编审室 2009
（作者单位：潍坊工商）
