教师幸福的多维度浅论
四川省广安中学实验学校 杜 薪
教师应该是什么样的？教育应该是什么样的？这是一个常思常新的问题。教师的样子，最久远和崇高的，应该是至圣先师孔子给我们留下的“圣人”形象。最经典的，当属韩愈在《师说》中描绘的：“师者，所以传道授业解惑也。”最时尚而正确的，是2014年第30个教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学时勉励广大师生的讲话中提出的“四有”好老师，即老师应该有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。北京师范大学自己的说法呢，他们的校训：“学为人师、行为世范。”是挺好的概括。也有比较文艺的说法，例如：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”“三人行，必有我师焉。”之类的名言警句又让老师的形象普通了起来。至于“园丁”“蜡烛”“灵魂工程师”之类的说法就更耳熟能详了。
教师的形象，或者更准确一点，符合人们心中的教师的形象，是在不断变化的。在不同的时代，社会根据不同的需求，对教师提出不同的要求，甚至是规范。例如，教师工资比较低的时候，甘于清贫、艰苦朴素，就符合教师形象；农村缺教师的时候，能扎根乡村、任劳任怨，就符合教师形象；现在经济发展了，日子好过了，孩子们倍受家长宠爱，温和亲切、放低姿态，才符合教师形象；有的私立“贵族”学校呢，还要求老师要长得漂亮、穿着也要时尚，每天还得化点淡妆，对家长说话一定要委婉有术，才符合教师形象。
于我而言，以一位公立学校小学语文教师兼班主任的角度来说，教师的形象万变不能离开“人”的形象。我们工作的对象是人，如果教师脱离人本身的形象，势必造成双方关系的扭曲，会出现很多变态反应，但凡是变态反应就只能允许它极个别的存在。社会把教师当成人，教师把自己当成人，把学生当成人，应该是塑造教育中一切形象的基础。
教师面对一群人，教育一群人。我们要把这一群人教育成一群什么样的人？搞清楚这个问题，教师的形象就是在“人”前加一个修饰的前缀。人，不论男女，不论老幼，总是趋利避害的。这个“利”首先是没有伤害，然后是舒服的感觉，升华一点指的是：“幸福”。人不论做什么归结起来是在追求幸福。追求幸福是人的共性，是人的本性，教师要培养什么人？教师要培养幸福的人。要做的就是传授给自己的学生获得幸福的本领。
什么是幸福？幸福是人在满足合理的物质需求后，来自于精神上的愉悦。教师面对的第一个问题就是怎样让学生在将来他们的时代从社会中获得合理的物质。两个方面，一是获得物质的本领，二是正确看待物质的价值观。教师面对的第二个问题是怎样让学生有获得精神上的愉悦的本领。这就涉及到人生目标、自我认同、艺术修养、审美创造、文化自信等诸多错综复杂的方面。
怎样培养幸福的人？我们要对幸福进行具体的分析和梳理，我把它总结为五个方面，呈递进关系。
“平安健康”是最基础的幸福。教师应该传授学生保护自己人身安全和维护自己身心健康的本领。例如，饭前便后要洗手，交通规则应遵守，怎样保持营养均衡，如何排解心中忧愁。这项工作刚开始会觉得很浅显，幼儿园老师做得挺好，后来涉及到社会学、营养学、心理学之类的，大学教授也不一定做得好。
“安居乐业”是最朴素的幸福。在和平的社会，在正常发展的时代，大多数人经过自己的劳动应该能实现安居乐业。教师要传授学生劳动的本领，包括认识汉字、学会算数，一直到会使用计算机、懂金融管理等。这些知识的传授是教师最基本的工作。有了劳动的本领，从社会中获得物资财富。“业”和“居”有了，不一定“安”和“乐”，后两者属于意识的范畴。例如，一个没有正确劳动观念的人，他能乐业吗？一个没有正确家庭观念的人，他能安居吗？一个毫无文化修养的人，他又如何打发多余的时间呢？帮助学生树立正确价值观、培养学生良好的审美情趣也是教师义不容辞的责任。
一个人在自己所处的社会安居乐业，他自己是幸福的，对社会也已经是一种贡献了。但有的人在做好自己的工作、过好自己的生活的同时，总还有富余的能量。教师应该提前给学生种下“心系苍生”的种子，积极引导他们“穷则独善其身，达则兼济天下”。有余力，就为社会、为百姓做一些贡献，应该成为社会的共识。教师应该为这种观点的普及做适当的努力。“仁者爱人”“大庇天下寒士”这是中国文人自古以来的情怀。这是多么高尚的幸福啊！
我们的学生中有改变时代的巨子也未可知。但凡有变数，或是变好，或是变坏。教师应该为谁培养人？这个命题此时显得尤为重要。有正确“三观”的巨子就会成为英雄、成为伟人；有错误“三观”的巨子就会成为枭雄，成为罪人。应该告诉自己的学生，如果自己的确能量很大，甚至可以改变世界、改变时代，一定要追求“名垂青史”，一定不能遗臭万年。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”名誉是对我们最好的约束，温和而美好。把自己的幸福和时代的发展、民族的振兴结合在一起，这是多么浩大的幸福啊！
当然，“老骥伏枥，志在千里”总是会出一些问题，唐明皇开辟了开元盛世，暮年也因昏聩导致安史之乱。这样的前车之鉴还有很多。英雄迟暮的时候，清醒地认知自己的能量，在出现更优秀的人才时，“功成身退”不失为最好的结局。教师应该帮助学生树立这样的价值观。海阔天空、有进有退，闲庭信步，看云卷云舒、花开花落，这是何等的惬意之感？这是多么静谧的幸福啊！
我将上述的“平安健康”“安居乐业”“心系苍生”“名垂青史”“功成身退”五个层次概括为“五维幸福教育论”。从上述五个维度着手，一定能培养更多幸福的人，一定能办出幸福的教育，教师也会是幸福着制造幸福的人。
