学生良好学习习惯的培养
◎ 马瑞霞
[摘要] 学生的成绩与他们的学习习惯有很大关系。要想提高成绩，必须培养学生课前预习，课堂快乐专研，课后总结反思等习惯。
[关键词] 化学；学习习惯；培养
学生从初中进入高中，在新的环境中要学着从初中的学习中解放出来，尽快找到与高中学习相适应的方法尤为重要，但学生毕竟经验有限，所以教师很有必要做好这个引导者。几年来，在指导学生学习习惯培养的道路上我做了很多的尝试，有成功之处，也有需要改进的地方。具体做法如下：
一、培养学生进行课前预习的习惯。
预习的重要性每个人都知道，包括学生和教师，但是对于学生来说，具体如何去操作还是个问题，针对这个问题，我教给他们了一种好的，适合化学学习的预习方法。
第一种叫做“章略节详”预习法，具体做法就是在一个单元开始之前，先泛读一下整个章节的内容，了解本章内容的知识框架，形成一个简单的知识体系，再比较详细的预习每节的内容。基本掌握了一章的内容框架后，预习和学习每节课的内容时就能更好的把握重点和知识的联系。
第二种是前后联系法，就是要把要学的知识和学过的相关知识联系起来，温故而知新，了解知识的内在联系，把教材读活。比如在学习同系物这个概念时，在预习的过程中，就要求学生将学过的同位素、同分异构体、同素异形体等相关概念联系起来，对比着预习，找出异同，以便更好地学习这一部分内容。
第三种是习题试解法，预习完后，马上做一下课本后的相关习题，在试解的过程中进一步理解教材，同时通过试解，检测出预习的效果。
课前预习的学习方法很好，但是要坚持下来就具有一定的难度，而且预习情况的检查也是个问题，对于这一点，我开始做的很好，但是到最后就有些虎头蛇尾，以后还是要继续坚持。
二、培养学生快乐学习，善于提问，勇于探索和钻研的习惯。
学习，从某种角度上来看，是一件比较枯燥和乏味的事情。对于还未定性，较为好动的学生来说，45分钟集中精力去学习存在很大的困难，再加上理科本来就比较枯燥乏味，更有些知识更是晦涩难懂，课堂学生注意力不集中普遍存在，对于普通班的学生更是如此。为此，我想了很多的办法，最为有效的就是“轻松课堂”。自己在讲课时，放低身价，以一个探讨者的身份融入课堂，用快乐的心情面对学生，让学生用快乐的心情去面对化学课，在轻松的氛围中学习新的知识。即使学生明显觉得难以理解，即使讲了好几遍学生依然一头雾水，我依然微笑面对，开开玩笑，给他们信心，使他们觉得即使没听懂，仍然还有机会，不是什么大不了的事情，不至于使学生跌入低谷。
其次，课堂，要活跃而不轻浮，沉稳而不死寂，多引导学生学习，鼓励学生思考提问。有些学生问的问题确实比较刁钻古怪，还有很多都是高中阶段所不涉及的，还有一些是我自己都有疑惑的。但是，我依然鼓励学生在不影响课堂教学的情况下说出心里的疑惑，真正掌握本节课的知识。
三、培养学生独立完成作业的习惯
学生在学习的过程中，做题习惯不是很好，有时候看题很匆忙，边看答案边做的情况时有发生，尤其是做概念题的时候感觉似是而非，选出后和答案一对，若相符，这道题就放过了，下次遇到依然不是很清楚。还有一些同学抄作业成风，为了整治学生这些不好的学习习惯，我要求学生在做选择题和填空题的时候，必须写出分析过程，A选项错误，错在哪里，B选项正确，又是从哪里得出的。这样一来，就逼着学生要将问题剖析清楚，长此以往，慢慢的就能建立起好的学习习惯。
四、培养学生总结和归纳的习惯
1、化学的知识点很多，也很琐碎，但是知识点之间并不是毫无关系的，只要善于归纳，乐于总结，总能找到最好的记忆方法和途径，在教学的过程中，我经常将相关的知识点以表格或图表的形式列出来，对比着引导学生去理解。比如在学习电解池和原电池时，就通过画表格进行类比，学生理解的很好。对于较为简单的内容，这个工作就由学生自己来完成，逐步培养学生分析总结归纳的能力。
2、每一单元学习完后，要求学生根据课本和练习册后的知识框架，结合笔记，将本单元的知识点以自己熟悉的或者习惯的方式总结出来，可以是详细的知识归纳，也可以是本单元的知识总框架图。总之，要使学生形成自己的知识树，将知识体系逐渐建立起来。
3、在上课提问时，尤其是在讲解习题课时，提问不以单独的知识点提问，经常采用的做法是将相关知识点联系起来提问的方法。比如遇到一有关化合价的题目，我会问学生，关于化合价我们都学过那些知识点，等等。这样的方法，可以培养学生严密的思维能力，在分析题目时就不会漏掉细小的环节。
五、培养学生反思的习惯
对于教师来说，反思可以促进业务能力提高，可以更快的成长。对于学生来说，反思也一样重要。每次考完试后，我都要求学生写考后反思，一开始的时候，学生的反思都是千篇一律，什么老师我对不起你，我没考好，我错了，我粗心，等等，不能解决实际问题的空话。在我反复强调和反复重申我的目的之后，现在学生已经逐渐走出了反思的误区，不断走上正轨。后来每次考完试后的反思，都能真正反映出本次考试存在的最大问题，也能较为真实的反映出学生在前一段时间学习的状况，以及在学习中的最大的问题和疑问，是哪里的知识点没掌握还是由于知识体系的不健全，在反思中还要反映出今后学习的努力方向。最后，再将做错的题目改正在作业本上，并写出正确的解题方法，分析做错的原因，确保这类题型真正做会，确实弥补好自己知识的漏缺。
总之，每个学生都有适合自己的学习方法和学习习惯，但要养成更好的学习习惯，还需要老师更多的去指导和关注。虽然任重而道远，但为了活泼可爱的学生我会在这条道路上继续探索和追求。
（作者单位：陕西省延安宜川中学）
