浅谈如何提高特教计算机课堂效率
河北省保定市特殊教育中心 梁连壮
摘要：本文从当前特殊教育信息技术教育教学的现状出发，指出要发展特殊教育信息技术，构建符合新课改要求的新型课堂教学模式。特教教师应该改变教育观念，加强对新技术的探索，把自己努力培养成一个既善于教学、又善于研究的专业型教师。本文着重探讨在信息技术环境下，教师如何在课堂教学中转变角色，构建新型教学模式。
关键词：特殊教育；信息技术；职业教育；课堂效率
学生获取知识的主要渠道是在课堂上，特教类学校的学生本身知识面窄，与社会接触少，很少使用计算机。因此提高特教计算机课堂效率成为研究的关键。课堂45分钟是学生吸收精华知识的最宝贵的时间，每一个45分钟都是不可重复的，时间错过就没办法弥补了。所以作为特殊教育信息技术教师，应该加强研究新型教学模式，去更好地适应新的教学。
为更好的提高特教计算机课堂的学习效率，我特阅读了许多相关材料，并进行了自己的思索总结如下：
一 现代信息技术教育与多媒体教学的有机整合
因为特教类学生学习面受到自身身体缺陷的影响，因此培养计算机技能成为这批学生未来就业的一项重要选择。
苏霍姆林斯基说：“学校的物质基础——这首先是一个完备教育过程的必不可少的条件。”[1]计算机技术在近几年的飞速发展，现在已广泛应用于国民生活的各个领域。特殊教育是基础教育中不可分割的一部分，在教育全面转向素质教育的过程中，现代特殊教育不可避免地与高科技技术联系了起来。目前，现代信息技术教育在特殊教育中的应用还处于一个起步阶段，但我相信，他必定会给特殊教育带来深远而富有积极意义的影响，特别是在教育教学活动和聋生职教方面起着举足轻重的作用。
二、聋生计算机职业教育刻不容缓
在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃的因素。21世纪所需要的将是善于应用知识和学习新知识的信息人才，特教类学生对社会的适应能力差，未来教育的突破口在于发展计算机教育，提高计算机课堂效率。对于聋哑人这个弱势群体，在社会上生存发展，掌握了这一现代化技术将受益匪浅。
1、提高特教计算机课堂效率是有效改进课程教学的重要突破口。
从现行的教学过程中，我们不难发现学生只是被动地接受信息技术，为操作计算机而学计算机，对计算机能帮你干些什么怎样帮助你学习还只局限在理论上的认识。有人甚至因为计算机课枯燥，没意思而做与课堂教学无关的事。实现计算机教学的课堂高效性，是发挥课程整体功能，全面实现课程目标的必然要求，是信息技术教育自我发展的必要条件。
2、提高特教计算机课堂效率是拓宽聋生就业门路的有利途径。聋生由于语言障碍，在语言与心灵上很难与人沟通，对理论性的问题很难理解，但他们有视觉和动手的嗜好，在计算机教学中能进一步增强学生上机操作能力的训练，充分发挥他们的视觉和动觉潜能，学好计算机课为聋生迈入社会自食其力奠定了坚实的基础。
3、提高特教计算机课堂效率是聋生面向市场，减轻社会压力的重要保障。很多聋生有画画的天赋，他们学习计算机后，可以把绘画与计算机知识结合起来。像这样复合型人才易受用人单位欢迎。将来学服装裁剪的聋生可利用信息网络，获得新知识，为设计和提高技术提供可能。
三、特教信息技术教育教学模式的创新
特殊教育学校面对的教育对象是有听力或智力、视力残疾的孩子，他们在学习有声语言、认识、注意等方面具有特殊性，为教学活动增加了较大的难度，如果在计算机教学过程中利用好多媒体等可视性信息技术，将收到意想不到的效果。
1、充分利用多媒体提高特教计算机课堂效率。
利用先进的媒体教学手段则可以有效地控制课堂，提高授课效率。比如，利用多媒体教学可以把交通图标的制作利用Flash课件动画的形式引入，表达的更加直观和一目了然。课前的对课件的制作可以省去课堂上许多诸如板书、收于解释等让学生被动等待的时间。充分集中了聋生的有效注意，有利于提高课堂教学效率。聋校教育面对的是有听力缺陷的受教育者，根据“缺陷补偿”理论，现在的媒体技术可将文字、声音、图像、动画等融为一体，营造更贴近教学需要的教学情景，积极调动聋生的视觉感知力，使计算机课堂效率大大提升。
2、充分利用网络提高特教计算机课堂效率。
马克思和恩格斯曾经指出，“生产劳动同智育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的唯一方法。”[2]现代信息技术中发展最迅速、最能体现经济价值的技术莫过于网络信息技术。资源共享是现代信息技术的一大特点，信息高速公路的筑造打破了聋校传统教学以书本为主的教学方式。通过信息网络，我们可以找到教学所需要的各种资源。例如：备课时可以从网上下载一些教学课件，也可利用网络Gif动画实现课件制作的简化。这样既减少了教师的工作量，又有利于实现教育资源的整合与共享。在特殊教育学校传统的教学中，黑板加粉笔是传统模式，而利用现代教学媒体进行计算机教育引起了特教类教学模式的变革，课堂教学已不再是唯一的形式，教育方式向多元化方向在发展。
信息技术课堂教学新模式应该是以学生为主体、教师为主导的课程，利用Word小游戏，小制作等课堂活动发挥学生主动性创造性，打破常规，打破学科界限，以信息技术为媒介提供综合丰富的学习资源，让聋生在信息技术上都学有所长。 由此可见，提高特教计算机课堂效率刻不容缓，改革传统教学模式是信息时代发展的必然选择。
参考文献：
[1]王建平，方 平. 小学生心理咨询与行为指导[M] . 北京:首都师范大学出版社，1993 :131
[2]李炳亭.学生即创造[M].山东：山东文艺出版社，2009，153.
