如何在高中语文教学中渗透情感教育
陕西省渭南市蒲城县桥山中学 蔡丽萍
随着社会的发展，情感教学对教育事业的发展做出了巨大贡献，尤其是在语文学科，情感教学模式对学生的语文学习起到了促进作用。对于语文学科，任何一种教学模式都及不上情感教学，语文本就是一门文字与情感结合的学科，每一篇入选高中语文教材的文章，字里行间都渗透着作者不同的情感，教师在教学过程中以其生动的语言带领学生领悟文章传达的情感，引起学生的情感共鸣，从而使学生达到较好的学习效果。
一、加强师生情感互动，促进师生情感交流
情感是拉近老师和学生之间距离的纽带，情感共鸣是发展亲密无间师生关系的关键所在。在学校，除同学之外，老师对学生而言，是在情感上最为亲近也是最想亲近的，他们努力想得到老师的喜爱，迫切地想成为老师心中的好学生人选，这是他们一切行为的动机。所以，高中语文教师在教学过程中，要亲近和深入了解每位学生，充分掌握他们的心理特征，在遵循教育规律的同时积极发挥情感吸引力，产生亲密无间的师生关系，如此，教师在高中语文教学过程中，就会收获意想不到的教学效果。亲密无间的师生关系是课堂教学中情感的基础。
例如，在学习《鸿门宴》这篇文章时，大部分学生已经通过电影或者电视剧对鸿门宴的故事有了一定的了解，所以教师在这篇课文的教学过程中很容易引发学生内心情感的共鸣。这时，教师可利用课件视频来向学生介绍鸿门宴这个故事发生的时代背景和这个故事里面所涉及的人物形象、性格，促使学生能够更加深入地理解各个人物的性格特点。同时，教师还可以指导学生表演小话剧，让学生在课堂中扮演鸿门宴中所涉及的故事角色，促使学生在不断演绎的过程中揣摩各个人物的性格特点，从而对鸿门宴这个故事能够有更加深入的了解。
二、有效挖掘教材资源，丰富学生情感内涵
教师要善于挖掘教材中好的教学范本，这会为情感教育的渗透提供很多有价值的教学素材，这对于深化文本教学也会有很好的作用。高中语文课本中选取的不少教学范本都是出自非常有名的作家，这些作品不仅在语言的使用上以及整篇文章的布局上有很多精美之处，文章在情感表达上也非常有水平，这些都是很值得学生们学习的素材。教师要把握住这些好的教学资源，尤其是要善于展开对于其中的情感要素的有效挖掘，要让学生透过各种有效的因素来体会作者想要表达的情感。同时，教师也要让学生在很多文本的学习中受到启发，并且要带给学生一些理性思考。这同样是情感教育应当关注的内容，这些对于学生的个人成长将会很有帮助。
《我有一个梦想》是一篇主题鲜明，感情强烈的文章，在这篇文本的学习中将会很好的起到情感教育的功效。整篇文章真实而生动地阐述了美国黑人民权运动的起因和目的，表现了作者无比地悲愤和对黑人同胞平权的深切希望。在讲授课文之前，教师要引导学生反复朗读课文，达到真正动情，在此基础上，以自己的激情去感染学生，这就是“要使学生感动，首先要自己感动”的教学原理。在讲授这篇课文时，一定要先向学生做适当的背景介绍。只有在了解美国黑人在那个时期饱受压迫的社会现状，体会美国黑人深重灾难的前提下，学生才能在学习中真正地产生对黑人地同情以及对种族压迫地愤恨，这样才能够更好的实现情感教育的目的。
三、合理评价升华情感，促进学生全面发展
运用情感原理，构建情感化语文教学评价，是指教师在语文教学过程中， 从情感维度着眼对教学评价的内容和形式进行优化， 使之在对学生的教学表现做出认知反馈的同时， 还给予情感上的影响，以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用， 进而提高语文教学活动的效果，以最佳的方式来促进学生的全面发展。在语文情感教学中，老师首先要有丰富的情感修养，这样才能在上课的时候，调动学生的感情，营造好的课堂教学氛围。在感染学生的情感世界的同时，也激起自己的教学热情。
例如作品《江南的冬景》这篇文章，在文章中作者从江南的晚秋写到闽粤的暖冬，从鸟雀、冬雪写到读书，漫步郊外也是一种难得的福气。在细碎的微微绵雨中，树林、村庄、远阜，这一切就好像是在画中一般。从这篇文章中，我们可以看出作者不仅仅表达了作者对自然的热爱，也表达了作者对宁静的追求和向往。文章中无处不传递着那种闲适宁静的氛围。因此，老师在教学的过程中可以先让学生通读全文，之后逐个的让学生说说对文章的理解，探讨下作者要表达的感情，让学生给出自己的理解和评价，能够有助于学生自我理解能力的提升。在学生总结之后，老师进行总结和归纳，灵活的将学生的理解和正确性的语言相结合。当然，老师评价的语言要富有诗意，这样能让学生享受其中，能够让学生不知不觉的丰富了积累语句丰富词汇，提高了表达能力。这样能够让学生在课堂上丰富自己情感，在学习的同时让自己的感情得到升华，达到教学的目的。
综上所述，高中语文教学中的情感教育十分重要，对培养中学生健全的人格和健康的心理具有积极的作用。情感教育需要在教学内容中进行渗透，通过科学设计和编排语文教学内容，使学生在学习过程中自觉接受情感上的熏陶。高中语文教学过程中加强情感教育还需语文教师具备坚实的知识基础，以及良好的自我道德修养。只有多种有利因素综合发挥作用，高中语文教学中的情感教育才能真正对学生产生积极意义。
