农村中学学困生的成因分析及转化措施
◎ 刘维争
农村中学的学困生，在经济越不发达的地区分布面越广。这批学生无论是在思想、纪律方面，还是在学习成绩方面，都存在一定的偏差，甚至产生一定不良影响，使教师头疼学校为难。这已经成为一种普遍存在的现象。这种现象已引起学校领导和教师的重视，于是转化“学困生”工作就显得非常重要了。转化“学困生”工作应遵循中学生身心的发展规律和学习规律，以现代教育原理，心理学，教育学、教学法等教学理论为指导，确实提高效益。
一、中学学困生分类及特点
由于分类的原则、方法和角度不同，学困生被分成许多种类。从管理的角度来分则是：违反纪律型、懒惰型、不学习型、学习方法欠好型。
（1）违纪型学困生
这部分学生智力正常，思维、反应灵活，但由于种种原因，存在着不少偏离《中学生行为规范》，违反课堂纪律的行为。教师要管他，他处处与教师作对，即使明知道自己不对也要顶撞，有时就是要搞恶作剧捣乱教室秩序。同其他学生关系不团结。总之，师生关系紧张，品质滑坡。教师对他正常的教育已失去作用。每班有1—3人。这部分学生大多数是家庭的问题，如父母的离异，父母的道德素质差，父母的过分溺爱，父母在外打工的留守儿童。也有少数是由于自身的原因如个性怪僻等造成严重的心理障碍。
（2）懒惰型学困生
这部分学生智力正常，他们的主要特征，学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负，学习的主动性和积极性不足，对学习不感兴趣，表现为懒惰，不爱动脑动手，作业不做，听课思想不集中，甚至书也怕翻。这部分学生大多数心理不健康，意志薄弱，心理脆弱，受挫能力差。
（3）不学习型学困生
这部分学生智力正常，甚至智力超常，他们的主要特征是无学习目的，无学习兴趣，上课基本不听讲，大部分时间是在睡觉，课上练习基本不完成，甚至一点不做；课后作业不完成，即使完成也是抄袭他人作业，自己从来没有积极，主动地学习过任何内容。这类学生还表现为天不怕，地不怕，即使老师站在该学生跟前，他都从来不做任何掩饰。
（3）学习方法欠妥型学困生
这部分学生智力也属于正常，记忆力较好，但学习不得法，也没有良好的学习习惯，其主要特征是，学习机械、呆板，理解慢，学习总是死记硬背，不了解和掌握知识的内在联系，学的知识处于零散的无序状态，无法形成知识结构，从而造成理解力差。表现为有些课目还可以，但有几门特差，如语文、外语还好，但数、理、化等比较抽象学科差。
二、农村中学造成学困生的原因分析
目前农村中学由于受各种因素的影响，在每一个班级中，都存在一些学习上暂时处于落后状态的学生，且其队伍日渐壮大。因此转化暂困生是当前农村中学的一项重要任务。要转化暂困生首先要弄清造成落后的原因。具体情况可归纳为以下几方面：
1、 个人因素 个人因素是暂困生学困的主要原因之一。其表现为意志薄弱、自觉性差，缺乏自信心、上进心和学习动力。另外就是由于某些特殊原因造成抑郁的性格和自卑的心理，不愿或不敢向同学和老师请教问题，逐渐变成了暂困生。
2、 家庭因素 农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长不能很好的配合学校教育：有的家长望子成龙心切，一味施加压力，成绩不好不打则骂,导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的家长一味溺爱，忽视对孩子的教育引导，对其学习不闻不问，时间久了孩子对学习也不再重视了；也有的家长自身行为不良，学生耳濡目染。这些家庭的状况，是一部分学生成为暂困生的原因。
3、社会因素 目前社会上有一小部分人连初中知识都没有，却靠钱、权、关系等途径得到了一份极其优秀的工作，还有的人靠机遇或不正当的手段成了暴发户，致使一些学生过早放弃了初中毕业后继续求学的念头，只想混日子。另外现在上中专根本不要分数，这样对于优等生以外的那些考不上高中的学生就造成了一定的影响。还有的学生迷恋于电子游戏、网吧等现代娱乐设施，不能自拔。以上这些也是造成学生学习暂困的原因之一。
三、学困生的转化措施
对于暂困生形成的家庭因素和社会因素，需要的不仅仅是教师的力量，还需要社会各界的帮助。而对于学困生的转化我认为可以采取以下几项措施：
1、 抓思想转化。对于在思想上存在问题的学生，要从根本上解决问题必须先转化思想。具体做法有：一是正面教育，开展多层次、多形式、多内容的思想活动。如：帮教结对子、包保责任制、吐露真情、讲讲心理话等活动，使学校长期处在一个浓厚的学习气氛中，让学生吸收有益的健康思想营养，净化心灵，树立正确的人生观。二是对症下药，对于思想上不重视学习、认为知识无用的学生，要善于用社会上一些正面的例子来引导他们；对于存在自卑心理的学生，要多创造机会与其聊天，联合家长力量，慢慢引导，打开“心结”，使他们尽快从自卑中走出来；对于迷恋游戏等娱乐的学生，可以利用主题班会谈谈危害，让他们也参与发言，就势利导,转变思想。
2、 注重情感教育。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”转化过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静，一种宽容。爱是促使他们不断进步，积极向上的基本保证。例如我们这外地学生比较多，有一个男生李某今年刚从甘肃转来，小学根本就没学过英语，一点基础也没有，而且甘肃口音很重，同学们都笑话他，排斥他。于是天真活泼的男孩变得忧郁、自卑，怕别人笑他说话难听，有问题不敢问老师、同学，学习上成了暂困生。我先是找来重点排斥他的几个同学，做他们的思想工作，唤起他们的同情心，揭开他们友善的一面。然后我又找李某谈心，使他慢慢从自卑中走出来，逐渐融入集体中。另一方面，从生活上、学习上尽可能的帮助他：他英语差，我安排他与我班英语成绩最好的同学坐同桌，同时老师的耐心辅导更是必不可少的。就这样一颗无助的心灵找到了依靠，他学习上突飞猛进，并且遵守纪律，劳动也很积极，处处维护班集体的利益。而对于意志薄弱、自觉性差的暂困生来说除需要爱心外，更需要耐心，我们一方面要不断做他们的思想工作，提高他们的自觉性，另一方面要不断的督促、不断的辅导，直到他们追上“大部队”。这整个过程都需要我们有足够的爱心和耐心。只有足够的爱心和耐心，才能实现教育的目的。其实对于学困生，平时只要多一点尊重，多一点宽容，多一点耐心，多一点爱，就这么简单，就会点石成金。
3、 表扬、激励、榜样必不可少。从心理角度讲，十几岁的青少年都有强烈的争强好胜心，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。所以在转化暂困生的过程中要坚持运用“三多、三少、三不”的方法，即多表扬少批评不讽刺，多鼓励少指责不歧视，多引导少说教不放任。我们要不断发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。如我们在每学期评选年级前十名或者班内前三名的同时，可以评选和表扬有突出进步的暂困生，激发他们进步。此外为让学生树立自信心，鼓励学生走上成功之路，每年的开学典礼会上，可以请本校内外的优秀毕业生、在校生讲述他们的思想、学习方面的成功经验，激发其他同学的学习热情，为实现目标而拼搏。榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性、感染性和可信性。以上是我个人在转化农村中学暂困生工作中的点滴体会，只要我们齐抓共管，以高度负责的态度对待工作，就会收到很好的效果。
总之，转化学困生工作关系到学校实施素质教育的成败，要以人为本，让每个学生平等地享用教育资源，为创建和谐校园，构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。
（作者单位：安新县刘李庄镇第一中学）
