浅谈寓德育于音乐教学之中
黑龙江省鸡东县第四中学 张子春
著名音乐教育家贺绿汀同志曾经说过：“音乐是净化心灵、陶冶情操、培养人们具有高尚道德品质和思想感情的重要手段。音乐教育作为素质教育的一个组成部分，不仅可以通过生动、直观的感情途径去感染人、影响人，也可以将这种审美情感转化为理性认识，产生一种积极向上的精神力量，使人的思想道德、情感得到净化和升华。因此,作为音乐教师,我们要利用音乐教育,在传授知识与技能的同时,动之以情,晓之以理,寓德育于美育之中,丰富和拓展音乐的教育使命,使学生受到音乐形象的感染和熏陶,使学生在情操、品格、心灵上受到有益的影响,达到“润物细无声”的德育境地。
中学生正处在世界观形成的关键时期，优越的生活条件和父母的精心照顾使他们缺乏吃苦耐劳克服困难的能力，又因独生子女的生活环境造成个性强，突出自我和娇纵任性。另外受到当今社会大潮的影响，一些学生没有远大的理想，缺乏明确的学习目标，没有为祖国富强而努力学习的责任感和信念，陷入狭隘的利己主义的圈子。一些学生盲目崇拜港台明星，一些格调庸俗的歌曲影响了青少年学生身心的健康成长。以上种种情况使我深感教师的责任重大，把德育教育渗透于音乐教学之中不可忽视且势在必行。
那么如何在音乐教学之中渗透德育教育呢？
一、在音乐课堂中渗透德育教育
音乐反映的是人们的情感世界和生活，人们在生活中所需要的音乐，是有生命的音乐，是活的、动的音乐。只有这样的音乐才可以去潜移默化的影响人。我们在音乐教学中，在对学生歌（乐）曲的演唱、演奏的教法里，除对作品的创作背景进行介绍和对作品的曲式结构、写作技法进行理论剖析外，更应该多从体现劳动人民生活实践的特点着手，让学生反复体会、研磨曲调是如何反映和表现劳动人民的情感生活，通过我们学习的演唱、演奏技法，怎样才能更贴切的表达出劳动人民的情感生活。这样做，一方面加强了学生对音乐学习的全面性，另一方面使学生加深了对劳动人民的了解和理解，培养她们对祖国山河、优秀文化、勤劳人民的热爱之情、报效之心。使她们不单从理性上而更多是从情感上表现音乐、理解音乐，使她们的心灵得到薰陶和净化，达到音乐教育的目的。
二、在欣赏教学中渗透德育教育
音乐欣赏是以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式及其它借助多媒体等手段来领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。一切好的有价值的音乐作品，都是作曲家对现实生活的充分感受和深深思考的产物，里面凝聚着人类优秀的思想、智慧和高尚的道德感情。正如文学家列夫·托尔斯泰所说：“艺术是感情的传递”。音乐正是具有情感的艺术。在教学中，教师要善于挖掘和充分调动学生的想象力，使传递来的情感变成自己的情感，启发学生的思维和想象，让他们在体验音乐情感的同时，也感触到作曲家伟大的心灵、深刻的思想，使学生在听赏音乐的过程中潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，在情操、品格和心灵上受到有益的影响。如在欣赏长征组歌《红军不怕远征难》选曲——《四渡赤水出奇兵》时，结合长征路线图和讲述长征故事，观看有关长征的影片，展现长征的每一幕。使学生仿佛置身于那皑皑雪山和大渡惊涛之中，看见了红军战士威武的英姿，娄山关的风采，感受到了“水似银”的艰辛，过草地的险恶和到“吴起镇”的喜悦。红军那英勇顽强、奋不顾身的革命精神，将会不知不觉地在学生的心灵中产生强烈的反响。
在让学生进行作品欣赏的时候，还要抓住“作品的介绍、作品的评点”这两大契机，对学生进行德育渗透。如在欣赏《中华人民共和国国歌》的时候，首先，对学生介绍国歌创作的历史背景，让学生了解祖国的国情；其次，作品的点评要让学生了解这首歌具有雄伟、庄严、气势磅礴的音响特点。从欣赏中体会中华民族具有大无畏的战斗精神风貌，教育学生要热爱自己的祖国！
三、在课外音乐活动之中渗透德育
课外音乐活动是音乐教学的延续。通过各种音乐活动更有利于学生思想素质的培养提高，现如今，单纯的音乐课已经不能满足学生们的要求了，他们需要一个更广阔的天地来感受藏在音乐当中的快乐，他们想用更多的方式来表达自己的情感，于是新课标全新的理念被提出音乐课是多种艺术形式综合的课程。音乐学习已经不存在整齐划一的体验、表达与理解方式，更没有统一的结论和答案。因此学校应该组织常规性的音乐活动，如面向全体的“班班有歌声”的歌咏比赛，校园艺术节，各种音乐兴趣小组，校舞蹈队。实践证明，学生的发声器官，听觉器官得到良好锻炼和发展，同时音乐实践活动还能起到消除疲劳，这些音乐活动的展开不仅使学生的个性特长得以充分发挥，学到了课堂上书本中无法得到的知识和才干，也使学生的思想素质得到了很大的提高，使学生的精神生活绚丽多采，有利于学生身心的健康发展。
总之，我们在音乐教学中渗透德育教育的目的就在于通过革命传统、爱国主义和高尚道德等方面的教育，提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心。最实质的问题就是教会学生如何做人。使他们自觉的为了祖国的强盛而学习，为了祖国的明天而加倍的努力。
