新课程理念下的小学体育有效教学面面观
陕西省渭南市蒲城县东槐院小学 何永胜
体育作为小学教学体系内的主要科目，对于学生有效掌握体育技能、强健体魄等具有较为重要的促进意义，体育教师要全面认识到体育学科对于中学生健康全面发展的重要作用，积极在新教学理念的指导下，以学生为本，不断改进教学方法，优化课堂教学，全面激发学生在课堂的学习兴趣，促进学生较好的学习和掌握体育知识技能。本文将就新教学理念支撑下的小学体育课堂有效教学策略进行研究。
一、转变教学理念，正确师生定位
新课标下，对教师的角色定位存在着多种多样的提法，有人认为，学生是“主角”，而教师则是“配角”，也有人认为，教师是“导演”，学生是“演员”，还有人认为学生是“上帝”，而教师是“商家”。上述对于教师和学生关系的定位实际上反映了其对于“学生主体性”这一教育理念的片面理解。其实，体育教学是教师和学生互动的过程，在双方互动的过程中，教师对学生起到的是指导和引导的作用，只有这样，教师才能真正地使学生在生动的课堂上获得知识。
比如在二年级体育教学中，有关于练习学生合作精神的活动。教师设计以下对话：师：同学们，你们好！大家旅行都去过什么地方啊？学生回答。师：那么我们大家一起开火车去一个神奇的地方，好不好。生：好啊。然后给学生介绍游戏规则，组织学生合作跑。教师在活动结束之后对学生的合作精神予以表扬，并鼓励学生自己说出在这个过程中是否有人犯规。在这样的教学活动中，教师不仅是引导者，而且还是帮助学生树立正确人生观和价值观的引导者，帮助学生获得积极心态，迎接挑战。
二、创设游戏情境，调动学生兴趣
每堂体育课都会有技术教学，学生需要经过反复的练习才能掌握，但学生对这种规律性的技术教学容易产生厌烦情绪，长时间的动作练习也让学生对课堂逐渐失去兴趣，学习时积极性下降，技术动作必然也做不好，老师就完不成教学任务。而体育教师如果将单调的动作编成游戏，既能方便教师教学，又能提高学生的情绪。好之者不如乐之者，学习兴趣是一个人求知的起点，学生对课堂教学感兴趣了，学习动作的效率就提升了，课堂教学目标很容易达成。
比如，在进行长跑耐力训练的时候，教师可以采用蛇形跑，穿越障碍跑，相互追逐比较谁更快的形式，这样学生们在游戏中提高身体素质，得到充分的锻炼，并且还提高学生的学习兴趣；在进行肢体力量锻炼的时候，教师可以采用“实心球投准”“小球赶大球”，小组比赛比较哪一组投得远等方式，使学生们在轻松愉快的课堂氛围中完成学习目标，提高身体素质。小学体育教师在授课过程中创新教学形式，可以提高学生的学习兴趣，让学生们在轻松愉快的课堂环境中提高素质，增强体质。教师采用游戏教学的方法，发挥学生参与的主动性和积极性，可以发展学生的智力，使学生德智体美劳全面发展。
三、运用现代技术，激活学生思维
黑格尔说得好：“最杰出的艺术才能就是想象。”多媒体能够把活动的形象、逼真的音响和变化的情节展示给学生，并能以此激发他们的想象力，以便根据多媒体中展示的内容再补充独有的想象世界。所以多媒体设计的情景即“生活显示、实物演示、音乐烘托、图画再现、参与体悟、语言描述、想象创造”，能激发学生的思想解放，使思维发散的广度和深度都有了很大的发展。这一点在体操教学中表现得尤其突出。
例如在进行武术教学的过程中，对于武术中的相关动作简单进行语言表述无法让学生们真正学习到动作的精髓，无法让学生们对其各方面的知识予以更好地理解。于是便引入了多媒体进行辅助教学，同学们从视频中看到了武术动作的一招一式，还对其进行模仿，不用老师的特别教学，学生们便已经掌握到了武术学习中的基本动作。此外，笔者还制作了很多动画式的分解动作讲解，其内容不仅更加详细，而且更加具体，也更加生动，同学们学习起来更加具有趣味性，在习惯养成方面具有极大的帮助。多媒体进行体育教学，可以让抽象的理论知识变的具象化，可以让学生们的体育学习模仿效果更好，其课程教学的质量自然得到提升，学生们学习的意愿也更加强烈。
四、感受体育活力，培养创新能力。
人在成长中随着所经历的事物逐渐增多，思维却被逐渐禁锢，因此义务教育阶段的学生是培养创新能力的“黄金时期”，学校教育是承载教育人的重要部分，加上学生创新能力的重要性，所以在教育教学应该也必须要有对学生创新能力的培养，而这培养主要就体现在各学科教学中。体育课程是一门特殊的课程，其带给学生的有理论知识，有情感体验，有广阔的视野空间，有身体活动，还有大量的实践机会，这些都更有利于学生创新能力的培养。因此，在体育教学中来培养学生的创新能力具有积极的意义。
如在进行三年级发展前滚翻能力练习这一教学内容时，首先教师进行标准的示范动作，提高了学生学习兴趣和练习自信心，然后在老师的指导下学习了“蹲撑前滚翻”和“俯撑前滚翻”两个技术动作，待同学们联系掌握之后，教师让学生分组讨论研究还有从什么姿势开始的前滚翻。然后老师安排各个小组依次展示本组的讨论研究成果：手撑远端前滚翻、脚搁高处前滚翻、双脚夹物前滚翻。最后老师表扬大家的“创造成果”之后再补充学生没有想到的动作：越过的障碍的前滚翻。教师采用先进的教学理念，先给学生提供创造空间，激发学生创造思维，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识和创新能力。
总之，小学体育教学要以学生为主体，根据学生的心理与生理特点，采取多种有效的教学方法与手段，重视激发其学习兴趣，让学生始终感受到体育课的生命与活力，逐步养成良好的体育素养与自觉锻炼的习惯，从而为学生终身体育锻炼打下基础。
