如何实现中职语文教学与专业课的有效融合
四川省峨眉山市职业技术学校 陈 昆
摘要：在新形势下，如何培养优秀的技术人才，如何改革与创新人才培养的模式，成为中职教育人不断思考与探索的问题。语文教学是否应该助力学生的专业课学习，如何实现语文教学与专业课的有效融合，让学生的学习更有广度和深度。1.语文教学与专业课教学相辅相成。2.语文教学与专业课应该有机结合。3.语文教师打造一堂好课，与学生专业课学习有效互动。4.语文教师与专业课教师密切配合，打造优质课堂。5.语文教师的课程思政与专业特色有机结合，提升学生的职业素养。作为中等职业学校，语文教学应当与专业课有效地融合，让学生对语文课感兴趣、有需求，在专业课学习上既有广度，更有深度。
关键词：职业教育；语文教学；专业课；有效融合
习近平总书记在多次讲话中都谈到要大力发展职业教育，培养社会主义建设的“大国工匠”。“中国制造”需要大量的优秀技术人才，职业教育如沐春风。那么，在新形势下，如何培养优秀的技术人才，如何改革与创新人才培养的模式，成为中职教育人不断思考与探索的问题。
我们对学校的学生进行调查，发现有这样的一些现象：这部分学生从初中学校到中职学校的入口成绩低，底子相当薄弱；入校后文化课学习兴趣不浓；专业课学习虽然兴趣高，但是学习过程有较大难度，一当要用文字书写或计算，又手足无措了。面临这样的学生，我们该如何去培养他们呢？我从事语文教学工作二十余年了，始终在想：语文教学能否与学生的专业课有机地融合。学生对语文学习感兴趣、有需求，对专业课学习更有广度和深度。
一、语文教学与专业课教学相辅相成。
（一）可以有效提高学生认知能力和学习水平。学生要想更有效地参与到专业课学习中，就必须要不断改变学习态度，在学习过程中更多地学习文化知识。在整个过程中，学生要充分认识到自己在专业课教学中的主体地位，要积极自主地去进行专业学习。同时，由文化课学习到专业课学习的过渡中，学生的态度、方法应该更加严格要求。专业课的很多地方都会用到文化知识。在学习观念不断转变的过程中，学生的学习能力、知识结构也随之得到提升。
（二）通过强化双边教学互动，有效提高学生专业技能水平。在中等职业学校教学中，要让语文教学和专业课学习相互配合，相辅相成。这样就必须有效转变传统的教学模式，激发学生学习兴趣，实现课堂有效互动，进而有效提升学生专业技能。比如，在旅游专业的实训课上，要对峨眉山做讲解，如果只讲线路或者自然景色，那就显得缺乏文化底蕴。这时候，就可以采用专业课与语文课的一个互动，讲述并朗诵一些与峨眉山有关的诗歌，可以增加专业课堂文化内涵。两种教学可实现课与课、师与生、生与生之间的有效互动。与此同时，语文教学本身就对学生专业课学习有着极大影响，将语文学习不断地渗透到学生专业课的学习中，可有效充实当前专业课学习内容，丰富专业课学习形式，培养学生高效学习的能力。
二、语文教学与专业课应该有机结合
当前，国家大力提倡职业教育，中职事业发展迅速。但是存在这样的一个现象：语文教学，不论是在教学方法、教学评价还是教学内容方面都较为滞后，教学模式过于传统，不能满足新时代中职学校语文教学的需求。因此，必须尽快实现中职语文教学和专业课的有机结合。中职学校的专业课教学具有较强的专业性和技能性，专业课的主要任务是培养高素质的技术技能型应用人才。语文教师重点培养中职学生的语文应用能力。在学校里，文化课和专业课存在相对独立的局面。实际上语文教学应该为专业课的教学做好铺垫。中职学校不能只开设专业课而缺少语文课，否则专业课便失去了基础课程的支撑。
调查表明：大多数中职学校的学生对专业课比较感兴趣，对于文化课程不够重视。针对此种现象，中职语文教师可以在语文教学中融入专业课知识，提高学生的兴趣。教师针对不同专业的学生来设计相应的语文教学内容。我在教学《林黛玉进贾府》一文时，针对不同专业的学生来制作了不同教学设计。针对旅游专业的学生，我将课件的内容设计为带领学生了解贾府的背景故事、人物传奇以及贾府的建筑布局等，让学生尝试以导游的身份对课文内容进行把握，然后讲解。旅游专业的学生于是兴趣浓厚，在语文教学的课堂上提升语言表达能力，对名著产生阅读兴趣，走近传统经典文化。再者，我在针对机械专业的学生时，将课件的教学内容设计为不同背景之下的建筑特点等等。学生在学习语文的同时，又学到了自己专业的知识，有效拓宽了视野。学生的人文素养和专业技能都得到了相应的提升。
大部分学生文化基础薄弱，在语文教学课堂上感到单调和无趣。中职语文教师需要对这种情况给予重视，改变课堂教学方法。传统的语文教学方法，一定程度上限制了学生的主观能动性和个性发挥，导致学生很容易在课堂上注意力不集中。语文教师应该结合不同专业的特点来选择和运用恰当的课堂教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生愿意参与到语文课堂中来。我上诗歌《雨巷》，面对旅游专业和机械专业学生，我采用配乐朗诵，让学生在课堂上锻炼语言表达能力，配合乐器来朗读《雨巷》。通过这样的课堂，学生就能够一边锻炼口语能力，一边感悟诗歌的内容。教师通过灵活运用不同的语文教学手法，让学生在语文课堂教学中发挥出自己专业的优势。学生在学习语文知识的同时锻炼了自己的专业技能。学生对语文教学课堂的兴趣和积极性得到有效地激发，学生对自己专业技能的运用能力也得以培养。学生在展示自己的同时也有效地培养了自身良性竞争的意识和自主学习的能力。
三、语文教师打造一堂好课，与学生专业课学习有效互动
既然语文教学对学生专业课的学习如此重要，我们又面对了一群语文学习兴趣不浓、语文底子薄弱的学生，该如何去做呢？我认为要坚持打造好每一节语文课堂，使之与学生的专业课学习更有效地互动。
（一）激活“一潭水”，显现一堂好课。
鲜活的学生思维是一堂好课的源泉。如教学《成语使用专题复习》时，我先避开成语使用技巧的分析，先让学生上台讲一个成语故事。学生对此表现出极大的热情，在表演的过程中，大家对中国成语产生浓厚的兴趣，整个课堂随之活跃起来。这样的安排，为课堂的后续做了很好地铺垫。可以看出，学生们在一次语文学习活动中所引进的“活水”，常常为沉寂的课堂注入一剂强心针。这样，课堂上的“一潭水”被激活了，何愁语文课堂没生气呢！
（二）建构“学为主旋律、教为伴奏曲”的课堂教学模式，生成一堂有活力的好课。
1.革新课堂教学模式，全面更新教学观念。
“学为主旋律、教为伴奏曲”的课堂教学模式引起了课堂教学很大的变化。它倡导学生是学习的主体。
2.把课堂的时间、空间多留给学生。
“学为主旋律、教为伴奏曲”的课堂模式，就是教师引领下学生多想、多说、多做的过程。课堂表现在两个方面：一是充分放手学生，突出学生主体地位，让学生在课堂上真正地占据主动；二是课堂也时时都离不开老师的“伴奏”，教师在课堂上也应该充分发挥主导的作用。
（三）培养创造性思维能力，创建有价值的好课堂。
1.在新时代课堂教学体系中培养学生创新能力。语文课堂也是培养学生创新能力的一块主阵地。教师在教学上，帮助学生实现方法的转变，建立并完善以学生自主活动、探究为基础的新型课堂教学体系；引导学生养成敢问、敢想，勇于探索创新的好习惯。
2.培养新思维，激发学生创造兴趣。在语文教学中，教师应特别注意寻找收集有价值的素材，辨析问题的多面性，处理问题方法的多样化，鼓励学生敢问为什么，对作品进行多方位解读，寻求新的发现，这样才能激活学生大脑，开启创新思维之门。
3.让学生拥有一颗热爱生活的心灵。热爱生活的人才会主动去发现生活。生活才真正是学生创造性思维的源泉。培养学生的创造性思维，教师要鼓励学生走进生活，多观察、多感悟，寻找生活中不一样的美。学生将自我的发现融入到语文课堂的学习中，不仅会给课堂带来活力，更能为自己的专业课学习带来更多的价值。
四、语文教师与专业课教师密切配合，打造优质课堂
在新形势下，我们鼓励语文教师走进专业课堂，更多地了解专业课堂，更有效地提升专业学习。
（一）学习把握专业人才培养方案，熟知学生专业课学习需求。语文教师除了要能打造一堂好的语文课，还应该学习了解学校各专业人才培养的方案，把握学校培养人才的目标和具体办法。语文教师可以通过语文教学有针对性地给学生安排和语文知识学习，拓宽语文学习的外延，做好语文知识更有效地助力于学生专业学习的策略。
（二）语文教师积极走近专业课老师，共同探讨专业需求。面对学生的专业学习，学校老师应该是一个整体。学生的专业课绝不只是专业课老师自己的事。从学校层面定期开展专业课老师研讨会，要求文化课老师一起参加。专业课老师将收集到的学生在专业课上的表现做简单呈现，探讨学生在专业课上到底存在哪些短板，需要什么语文知识。年级组定期召开教学研讨会，讨论研究各年级、班级学生在专业学习中的疑惑，梳理在在专业课学习中涉及到的语文知识。
（三）语文教师走进专业课堂，掌握学生第一手资料，有的放矢。语文教师坚持走进专业课堂听课、参与实训活动，聆听学生上课的声音，了解学生学习状况。有一次，我走进旅游班听专业课，专业课老师让一位同学模拟导游讲解泰山。这位同学信心满满，语言优美，把泰山的美丽景色呈现在大家的眼前。可是老师的点评意见却是：呈现的景很美，但是没有把泰山内在的美展现出来；一个好的讲解员不仅要熟知景点名胜的外形，更应该深知它的文化。针对这种情况，作为语文老师就知道了这位同学的文化需要，就可以做到有的放矢教学。
五、语文教师的课程思政与专业特色有机结合，提升学生的职业素养
对于新时代的中职学生来说，职业素养远远要比他们的能力重要，良好的职业素养能提升他们的精神品质！一个未来的“大国工匠”，首先学会做人，然后再谈做事。一个中职生要有良好的发展，首先应该具有良好的品质和人格，也是以后做事的基础。那么，作为中职教师，如何去提升学生的职业素养呢？
中等职业学校的学生即将跨进大学，走进社会，成为技能人才。为使学生具有良好的职业素养，语文教师应该将课程思政和专业特色有机结合，要做好教学中对学生的思想引领。
作为新时代的中职教师，首先应该清醒认识到教学不仅仅只是知识的传授。教学的三维目标中，“情感、态度、价值观”就是对新时期中职教学目标的最好补充，也给教师提出了新的育人要求。中等职业学校培养的是德、智、体、美、劳全面发展，热爱社会主义祖国，具有高素质和技能型的人才。他们以后走进社会，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来。
作为新时代的中职教师，其次要充分利用一切教学活动，有效地开展对学生的思想教育。教师要在课前做好教学设计，思考思政育人目标，课中适时融入思想教育，课后与学生交流谈体会。语文教师还应该组织学生开展忆党史、诵经典、评先贤等有意义的文化活动，丰富学生思想空间。
作为中等职业学校，语文教学应当与学生专业课有效地融合起来，让学生对语文课感兴趣、有需求，在专业课学习上既有广度，更有深度。只要教师们掌握了科学的职业教育规律，激活中职教学智慧，努力去实践、探究，就能找到中等职业学校课程教学为学生学习助力的有效途径。
参考文献：
［1］《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）国发〔2019〕4号.
［2］《中国教师报》2021.
［3］《教学工作漫谈》2005.
［4］《中华成语故事大全》时事出版社.
