浅谈地理创新能力培养
江苏省宿迁市宿城区洋河中学 李远
随着知识经济时代的到来,社会人才的竞争愈演愈烈,学生创新能力的培养已提到了重要的位置,那么在地理教学中该如何来培养的创新能力？
一、地理教学中创新培养的优势
地理相对与其他学科在培养学生的创造性思维方面是具有一定优势的。地理是一门跨文理的综合学科，非常有利于培养学生的创新能力。地理学的研究对象地理环境，是一个巨大的自然和人文共同作用的系统，其范围极其广阔，要素异常复杂。地理知识的广泛性使地理学科与其他众多学科建立了广泛的联系，能帮助学生对自然界和人类社会形成完整的认识，这无疑有助于培养学生的综合和创新能力。首先，神秘的大自然能激起学生们的好奇心，激发好奇心是培养创造性思维的“激素”。好奇心是人类认识世界、探索自然和社会奥秘的主要心理品质，是创造性思维的重要起点。中学生的好奇心很强，教师可以鼓励学生，自己去寻找问题的答案，如让学生思考地球生命是这样产生的，地球上的风是怎样形成的，沙尘暴为生命能运动等等。从而促进学生创造性思维的发展。其次，丰富多彩的地理事物容易使学生产生联想，联想是培养创造性思维的重要途径。地理联想即由某些地理现象而想到其它相关的地理现象，要进行联想就必须防止联想过程中思维的单向性，联想并不是简单的机械组合，而是在新的整体中，根据某一方面的内在联系，形成新的相互关系。最后，想象力是创造性思维不可缺少的心理因素。因此，教师在教学中必须充分发挥地理想象，去开启学生思维的心扉，使学生的思维更具创造性。鼓励学生的预见想象，即通过对现有地理环境想象未知地理环境。
二、教学中创新能力培养
首先，要营造一个鼓励创新和想像的课堂气氛。在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的学生气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，弛骋想像，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。上课是要允许学生随时举手提出问题、允许学生和老师争论；课堂提问时可以经常说“你是怎么想的？”“你还有更好的答案吗”“你的观点有不同的吗？”“再思考一下？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时表扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。如经常以：“很好！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”“你的想法真不错！”等语气赞扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相讨论，共同探讨，求得正确的结论。尽量消除学生怕答错的负担。
其次，要培养学生的认识兴趣。 兴趣是最好的老师，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动到地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。兴趣具有一种巨大的推动力，可以激发人的想象力和创造力。要使学生在将来的学生学领域中有所创新，就必须首先培养学生对这门课的浓厚兴趣。为此，教师要教育学生充分认识学习地理的目的和意义，向学生说明学习地理对学生成才的重要作用，展现学科知识的魅力。还要培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣。努力采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用兴趣教学。如：创设情景、巧妙设疑、 辩论比赛、时事地理、热点文化等。
其次，要激发学生的创造动机。人的活动都是在一定动机支配下进行的。正确的学习动机是学生学习主动性、积极性、创造性的内在动力。在地理教学中，要让学生懂得创新的重要意义：创新是时代的需要；创新也是个人自我发展的必备素质和未来竞争的前提。当学生明白了创新的意义后，他们就会产生强烈的创造动机和责任意识，自觉主动的去创新。
