小学科学教学中学生创造力的培养策略
陕西省渭南市华州区华州街道办西关小学 王会荣
当今社会已经不是仅凭知识文凭就可以包揽一切的时代了，很多时候都要靠自己的创新来打拼一片天地，现阶段正是人才的短缺时代，社会需要各种各样的创新思想和创新人才。小学科学作为小学生的科学启蒙学科，在培养学生创新思维，激发学生创作灵感方面起着重要的作用，教师应当充分的认识到本门学科的特殊性，在教育教学上引起重视，注重培养学生的创新思维和能力。
一、激发学生好奇心是开启学生创造力的源泉
著名科学家李政道所说，"好奇心很重要，有了好奇心才能敢于提出问题。"好奇心是小学生主动探究的动力，也是培养学生创造性思维的驱动力，有利于小学生的科学实验探究逐步推进。在小学科学课教学中，教师要以问题为教学驱动力，通过为学生设置疑问来激发学生的探究欲望，进而引导学生积极主动观察和思考，让学生在主动思考和实践环节中获得创造性思维的培养。
比如在教学宇宙这一章时，在这一章结束引导学生了解月球时，我设置了这样一个情景：通过多媒體让学生观看了1969年美国人首次登上月球，并将美国国旗插在月球表面的视频，紧接着通过网络向学生展示了这样一些资料：根据2009年的调查，22%的美国人认为登月造假。顿时学生像炸开了锅一样，议论纷纷。于是我再引导学生仔细地观看了一遍视频，向学生提出这样的疑问：首先，如果没有造假，为什么1969年之后没有再次登月？其次，我们都知道月球上没有风，处于真空状态，可美国国旗为什么能够飘扬？这时看着学生一个个渴望求知的眼神，我便戛然而止，说今天的课程到此结束，你们如果想知道究竟为何，可以自己通过上网、查阅图书等资料自己去发现。于是，学生的求知欲与好奇心被充分调动起来，极大地增加了他们探究的欲望。
二、强化自主探究是培养学生创新能力的关键
探究是一种新型的学习方法，对提高学生的学习能力有着积极的作用和意义，因此小学科学教师要提高学生的探究能力就应该重视学生的探究过程。小学科学教师在课堂授课的过程中应该为学生营造一个良好的探究环境，让学生在良好教学氛围的引导下更好的对教学的内容进行分析，与学生一起发现和探究课堂教学中存在的问题，并找出解决的方法和途径，让学生掌握探究教学内容的手段和方法，让他们有足够的空间进行实验设计并进行有效的自主探究，从而提高小学生的探究能力。
例如，小学科学教师在讲解“放大镜”这一教学内容的过程中教师就应该将课堂教学的主体地位交给学生，让学生主动的去对问题进行分析和探究。教师在课堂教学的过程中可以将学生分成不同的小组，让学生在组间对教学过程中有关于放大镜的知识进行分析，让学生在探究过程中掌握放大镜的使用方法，教师给予学生一定的引导和指导，并不参与学生的探究过程，从而让学生更好的掌握教学内容，提高学生的探究能力。
三、激励学生质疑精神是点燃创新火花的核心
在新课改要求中，教育教学的角度更多的是转移到学生主体身上来，强调教学活动要建立在学生兴趣的基础上，摒弃传统机械式、枯燥乏味的教学方式，给予学生更多的主动性。小学阶段是认知世界的重要时期，这个时期学生的模仿和学习能力很强，但是由于接触很多新鲜的事物，就会产生胆怯的心理，此时就需要教师正确的引导和鼓励，当他们对学习产生质疑时，教师适当的鼓励能够让他们产生信心，并且逐渐产生学习的兴趣。因此，教师要改 变传统的教学评价方式，多采用鼓励的方式，让小学生建立足够的学习自信。
如在讲热胀冷缩一节课时，教师在讲到热胀冷缩是物体的普遍性质时，有个学生说不定，他说水的性质正好是冷却时膨胀。老师问他是怎么知道的，他说冬天的水管如果结冰时就会把管子胀坏，说明水结冰体积时膨胀。老师对这个学生善于观察和用心思考的行为给予当堂表扬。再如制作指南针时，一般是把磁化后的钢针用细线悬挂起来，钢针则指向南北。有个同学则利用白纸把把钢针悬浮在水面上，同样能指方向，且解决了细线悬挂不易平衡的问题。老师对这个学生的创新行为当然大加赞赏并号召大家向这名同学学习。
四、培养动手操作能力是培养学生创新能力的保障
学生是国家和民族的希望，培养小学生的动手能力也是培养小学生探索真相、检验真相的能力。这是国家对未来人才的要求，也是社会对未来高科技人才的要求，学生的动手操作能力不仅能提高其对知识的理解程度，还能拓宽学生思考问题的角度，丰富学生思考问题的层次，能让学生增加自信，提高小学生的综合能力和素质，实现对科学实验的创新思考与自主探索。
例如在学习《吃的学问》的内容时，首先涉及的是吃什么的问题，为确保课堂教学活动得到有效的开展，教师可以引导学生在课前调查常见实物的价格，并采取情境教学的方式，提出合理膳食、均衡用餐的问题，这样学生就能在这一过程中，掌握哪些属于健康合理的饮食习惯，哪些属于不合理的健康饮食习惯，再引导学生结合自己的实践，制订合理的健康膳食计划。这样学生在养成良好进食习惯的同时，又能促进学生动手能力的培养，促进学生在整个学习中更好地对知识进行掌握和理解，也能在实践中改变学生的不良习惯，最终促进学生良好科学素养的养成。
综上所述，在小学科学教学中，培养学生的创新意识和创新能力，实现学生的创新素质的成长，不仅是新课程改革的需要，更是人的发展的要求。作为学生获得知识的主要渠道的小学科学课堂，是培养学生创新素质的主要途径，教师要更新观念，实施创新教学，大力培养学生的创新意识和创新能力。
