新课程理念下高中体育课堂教学有效性提升策略
陕西省渭南市蒲城县桥山中学 马艳妮
在新课程标准落实过程中，要求各学科教学应注重自身学科的发展特色，加强学生的主体地位，凸显个性化教学。当前高中体育课堂教学过程中存在很多的问题和挑战，体育学科教学思想及目标如何与新课程标准理念相契合，选择适合学生身心发展的教学内容，成为当前提升高中体育课堂教学有效性的重要内容。因此，本文通过深入分析探讨新课程理念下体育教学模式的创新与优化等相关内容，针对新课程理念下高中体育课堂教学有效性的提升路径提出了相应的思考。
一、发掘趣味教学内容，满足学生知识需求
学生对自己的感兴趣的内容，往往会产生强烈的探究欲望。所以在进行高中体育教学改革的过程中，教师可以根据学生的喜好而开展教学，探索出其中趣味性的知识和内容，根据教学环节，布置教学，让课堂与学生的实际紧密相连，深度地开发新的项目，把学生所热衷的体育运动，引入到教学中，满足学生的知识的需求，从而促使体育课堂教学的全面开展和实施，达到课堂教学效率的提高。因此，在设计课时，高中体育教师要充分考虑这些因素，多观察、了解。在安排教学内容时，合理的搭配，把握时机，在学生兴趣高的时候学习技术。
例如：为了提高学生的手臂力量，我采用游戏“打保龄球”的方法进行锻炼，学生互相合作，讨论打的技巧，积极地参与练习，既锻炼了力量，又培养了团结合作能力，效果很好。跑是最常见的身体活动方法，它对发展技能有较大的作用，对提高心肺耐力好处最大，如在教学中，采用游戏“闯迷宫”的方法，在操作上划一个迷宫，让学生进行闯迷宫练习，以此来调动学生跑的积极性，激发其运动兴趣，从而达到教学目的。
二、尊重学生学习主体、实现学生有效参与
在体育教学中，学生是学习的主体，他们不是被动地接受教学，而是应主动地参与教学活动。学生主体地位的确立是学生健康发展的需要，认识学生的主体地位，对优化教学环境，激发学生兴趣，使学生在体育活动过程中体验成功乐趣具有巨大的推动作用。教师要充分发挥学生的主体性，把教学任务转化为学生的学习活动。在教师的指导下，让学生自主地认同学习内容，体验学习的过程，领悟学习的知识技能。
如在给学生上原地侧向推铅球的课时，打破常规，先只告诉学生这个项目最终目的是使铅球抛的远，让学生试着抛，摸索怎样能掷的远，学生带着疑问，试抛几次后，互相交流、讨论。有的同学就发现了平着抛，铅球很快就会落到地上，向斜上方抛，铅球会被拋的更远。这时我肯定了他们得出的结论是正确的，又结合高中物理知识讲解为什么向斜上方抛得远，学生们体会到主动学习的成就感，课堂效果非常好。这就是以教学方法上改进，实现学生有效参与的结果。
三、倡导学生探究合作，培养学生综合能力
《普通高中体育与健康课程标准》明确指出：“学生是体育学习活动的真正主体，教师则为学生体育学习活动的组织者、引导者与参与者。教师应当在尊重学生主体地位的基础之上，积极创造条件为学生营造自主合作、自主探究的学习氛围，促使学生自主学习、探究学习和合作学习的能力的提升与发展。” 这就要求，我们高中体育教师在实践教学中不但要彻底摒弃“以教师为中心”的落后教育理念，更要留给学生自主活动的充足时间与空间，让学生得以拥有足够的机会去发挥自身的独立性与主观能动性，从而实现自身自主探究、合作学习能力的更好进步与发展。
以排球垫球教学为例，教师可以让学生完成一份排球点球报告，要包含各方面的技术要点，比如，半跪垫球、正面垫球。同时，每个小组成员单独完成，形成一份完整的报告。在教学过程中，教师也要适当安排一些活动，定期以抽查的方式，对不同小组成员进行全方位的考核，而考核成绩将直接和整个小组成绩挂钩，有效防止“浑水摸鱼”现象的出现，激发他们学习的动力，不断提高合作学习的效率与质量，培养学生综合能力。
四、增强体育精神培养，促进学生健康发展
在高中体育教学中，教师一般只注重实践技巧的教学，强调实践的过程，却往往忽略了体育精神的培养，体育精神在高中体育教学中也尤为重要。体育是一门集竞技性、开放性，娱乐性于一体的学科，同其他学科相比，教师更能够在体育教学中进行情感熏陶，培养学生的体育精神。体育精神对促进学生身心健康发展、形成正确的体育价值观有着极其重要的意义。因此,体育教学应充分利用自身的优势,将体育精神渗透到教学中去，促进学生健康发展。
例如：高中生对于篮球联赛、NBA非常感兴趣，教师进行篮球教学活动时可以组织学生讨论NBA、明星球员，谈一谈个人想法。借助于多媒体设备播放比赛中精彩片段，刺激学生的运动热情。教师课堂抛设思考问题“NBA球赛中，运动员经常会发生摔倒或者激烈的身体碰撞，可是他们却没有出现什么损伤，这是因为什么？”通过课堂讨论，学生回答“因为运动员每天都在进行系统锻炼，身体素质好。”借此，教师讲解锻炼身体、养成良好运动习惯的现实价值，引导学生培养终身体育的意识。需要注意的是，教师应该全面掌握课程内容，增设拔河、接力等比赛性质的对抗竞争活动，帮助学生深刻认识到自身体能情况。比赛过程中，教师适当同学生展开交流，防止学生过于关注比赛的成绩，忽略了体育活动乐趣的享受，分享一些体育经验，要求学生坚持体育锻炼。
总之，在新课改教学背景下，高中体育教学正处在不断改革的阶段，为此，教师应当积极把握这一时机，努力发挥体育课堂的优势、创新教学方式，为学生在体育教学领域的发展打好基础，为学生创造更好的未来。体育教师要改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就符合当今社会发展需要的新型人才。我坚信，只要通过坚持不懈地共同努力，我们一线教师一定能将新课程改革真正落到实处。
