技术教育与德育教育
---论中职学校培养人的根本问题
广西贺州市八步区职业技术学校 李建平
摘要：常言道：普通学校教育是把没文化的人变成为有文化的人，而职业教育不但要把没文化的人变成有文化的人，还要把没技术的人变成有技术的人。从育人的环节上来说，职业教育比普通教育要求更高，有文化没技术不行，有技术没德更不行，所以，立德树人成了职业教育的重要任务，也是培养什么人、怎样培养人的根本问题。本人从事职业教育三十年，深知要培养德、智、体、美全面发展的技术人才，就必须把德育放在首位，立德树人，使我们培养的人才既有较高的道德素养，又有建设社会主义的真实本领。
关键词：职业教育；德育 ；立德树人
“服务、管理第一线”的培养方向和“高技能”的人才类型,决定了德育教育在职业教育中的重要地位。党的十八大明确指出“把立德树人作为教育的根本任务”。教育规划纲要提出“育人为本”、“德育为先、能力为重、全面发展”、“全面培养、系统培养、人人成才、多样化人才、终身学习”、构建“现代职业教育体系”。立德树人已经成为教育改革发展的首要目标,是建设现代职业教育体系的精神实质,是加快发展现代职业教育的根本任务。
职业教育坚持立德树人,就是要全面贯彻党的教育方针,遵循职业教育规律和技术技能型人才成长规律,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“全面发展”的技术技能人才应重点具备三个方面的素质:一是体现社会主义核心价值观要求的思想道德,二是以支撑职业生涯发展为重点的知识技能,三是以提升生活品质和审美情趣为重点的人文素养。
但是，当前我们的教育正在遭遇到多元文化、多元价值观的挑战。社会各种思潮通过各种信息媒体向青少年奔涌而来。如果我们不能用正确的人生观、世界观、价值观加以引导，青少年可能就会迷失方向，走入歧途。加强道德教育是时代的要求，是当前形势的迫切要求。
课程是教育的核心，是学校教育教学活动的主要形式，在人才培养中发挥着核心作用。必须将立德树人的根本任务贯穿于课程改革中，把党的教育方针和素质教育的有关要求具体化和细化到课程改革的各个环节中。改进学科教学的育人功能，将学科育人思想和教育内容有机整合。当然，各科教学不是贴德育的标签，而是充分挖掘学科教学中的文化内涵、德育因素、人文精神，各科教学互相配合，真正做到教书育人。
我校切实把德育工作、把提高学生思想道德素质摆在学校工作的突出位置。校长亲自抓，书记、分管的副校长具体抓，班子成员主动抓，上上下下齐心抓，学校、家庭、全员参与人人抓，常抓不懈，常抓常新。坚持人文养育的德育观，把教育学生尊重人、理解人、会做人放在首位。构建全方位、立体化德育网络，积极探索德育工作规律，以更加适合校情、生情的丰富多彩的活动内容，不断把德育工作推向新台阶。
我校在人才培养过程中,从教育内容、教育模式、教育机制等方面积极探索提升毕业生职业道德的有效途径,努力实现立德与树人有机结合,促进毕业生全面发展。把立德树人作为学校的根本任务,对于全面提高技能型人才培养质量,推进示范性中职学校建设进程，实现学校更好更快发展具有十分重要的意义。一、学校把立德树人作为根本任务：立德树人是人才培养目标的要求，作为中等职业教育的一种类型,却更多的强调职业性。但立德树人却是提升其职业性的最基础的工程，其基本内容至少包括以下几个方面：一是帮助学生学会做人。陶行知先生说：“先生不应该专教书,他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”做人是一门艺术,更是一门学问。做人是做事的方向，方向一错，全盘皆误。因此，做人应高于做事，人性应重于灵性,情感应贵于智力。二要帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观;养成自尊自强、积极进取、诚实守信、宽厚善良、为人正直、助人为乐、孝亲敬长、勤劳节俭、富有责任感的优良品德。
多年来，我校教育做到育德放首位，从六个方面脚踏实地做起：
一、在各专业课中开展德育渗透
从职业学校的教育实践看，仅仅依靠“德育课”或“思政课”这种专门的德育灌输是远远不够的。随着职业学校教学改革的不断深入和人才培养模式的不断革新，纯而又纯的德育工作时间会越来越少，靠增加时间来加强德育已不可能也没有必要了。因此充分发挥专业课教学的德育渗透作用，成为现代职业教育的必然要求。所谓职业学校专业课教学中的德育渗透，就是专业课教师在给学生传授知识、培养技能的同时，也要注重对学生进行德育的教育，要在专业课教学中应持之以恒地渗透思想政治教育内容，通过与教学内容的自然交织引起学生内心的体验，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生的专业知识增长过程同时成为学生健全人格发展的过程和学生综合素质不断提高的过程。我校承接了广西职业教育教学改革立项项目课题《中职专业课程教学中德育渗透的探讨》的课题研究，全面推行在各科专业课中开展德育渗透，成效斐然。
二、组织社会实践活动
在教学过程中，注重加强德育实践教育，将理想信念教育、道德教育、传统文化教育、感恩教育与学生的职业素养教育及现实生活有机结合，使其更贴近生活、贴近学习、贴近社会，从而既解决了理论教育的空泛问题，又使教育过程具体化，能够解决和回答学生的认知困惑问题，使德育实效得以显著增强。
三、以身作则，为人师表
以养成良好的职业道德习惯为基础开展职业道德教育。中职学校在进行职业道德教育的过程中，要着重学生“养成教育”，将学生的日常行为规范训练、专业训练与职业道德教育有机地结合起来，把学生在校的一日行为和在校三年的行为规范化，日复一日、年复一年地训练。教师是人类文明的传承者，是塑造人类未来的巨匠，理应以身作则，为人师表。做“养成教育”表率。我国的教育前辈孔子，他的一生就是为人师表、言传身教的一生。孔子提出：“己欲立而立人，己欲达而达人。”强调教师要做学生表率。孔子还说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子一生特别注重身体力行，深受学生敬仰，被后人赞誉为“万世师表。”当代教育家叶圣陶先生指出：“教育工作者的全部就是为人师表。”要注重教师职业的示范性，要求学生做到的，自己首先做到。举止端庄，文明礼貌，衣着整洁，谦和谨慎，处处以文明行为带动学生，提高自己的思想境界、工作水平，提升自己的生命质量和价值，用高尚的情操感染学生，为学生树立可亲、可敬、可信、可学的道德典范。
四、倾注心血，关爱学生
教育事业是爱的事业。爱是前提，爱是主旋律。用“爱”开展职业道德教育。教师只有对学生关心与关爱，才能让学生感受到教育的力量。中职学校应充分利用广播、宣传栏、主题班会等多种形式广泛开展职业道德教育工作;利用爱国主义教育基地，激发学生爱国、爱校、爱家热情;邀请司法部门领导来校讲授法制教育课，增强学生安全法纪意识，使学法、守法、用法成为他们的自觉意识和行动;举办校园专业技能大赛，提高学生专业技能本领;开展以诚信为题材的演讲比赛，培养学生诚实守信、爱岗敬业的良好品质，等等。教育的根本宗旨就是关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步。就是帮助所有学生成器成才。一切为了学生，为了一切学生，是教师的天职。心系学生，情倾未来。当前对学困生、贫困生、后进生、留守生，需要格外关注。将人文关爱，送进学生心灵，把爱的种子播撒到每个学生心田。以真情、真心、真诚，教育和影响学生，让学生“乐其师，信其道。”永远做学生的良师益友，永远做学生健康成长的指导者。
五、刻苦钻研，勤奋学习
俗话说“要给学生一杯水，教师必先有一桶水。”教无止境，学无止境。孔子强调“学而不厌，诲人不倦。”他又说：“三人行，必有我师焉，择其善而从之，其不善而改之。”我们遵循学习领会习近平总书记关于促进青少年学生全面健康成长的重要论述，全面落实立德树人根本任务。十八大以来，我校又组织教工认真学习并贯彻落实党的十八大精神、十八届三中全会精神，用中国特色社会主义理论体系武装头脑，实践社会主义核心价值体系，做科学发展观的忠实执行者，不断提高教书育人本领。用人类创造的优秀文明成果，充实自己，提高自己。以特有的人格魅力、学识魅力，赢得社会的尊重，赢得学生的爱戴。
六、以心理健康教育活动为重点开展德育教育
利用网络资源让学生认识社会，了解所学专业必备的职业道德素养。教师可在网上和学生互动，解答学生在生长、生活或学习上遇到的间题与矛盾。充分利用各种宣传媒体，广泛宣传心理健康知识，营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。开设心理健康教育课程，通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练等多种形式，对学生在学习和生活中出现的心理问题给予指导，帮助他们排解心理困惑。
百年大计，教育为本，教育大计，立德树人。让我们牢牢把握育人为本，德育为先的教育理念，切实把德育工作放在首位，积极探索有效的德育方法和途径，统筹学校的各项工作，改革创新，求真务实的开展工作，确保职业教育可持续发展，为经济社会转型振兴作出应有的贡献！
参考文献：
[1]《中国职业技术教育》 作者： 黄辉.
[2]《市场论坛》 作者： 徐爱菲.
