浅析小学英语课堂教学艺术策略
◎ 田彩红
隨着新课程标准的不断推行，小学英语课堂教学有了更多明确和具体的要求。小学阶段是孩子们刚刚开始接触英语的初始时期，也是打基础的重要阶段，如果此时没有培养出他们对英语学科的学习兴趣，不仅会对他们的日后学习产生直接影响，还会对他们的学习积极性造成影响。因此，在课堂教学实践中，老师应该将学生的兴趣培养作为教学重点，让学生从被动接受知识转变为主动学习。对于英语教学而言，有丰富多样的教学方式，笔者简单总结了几种以和同仁勉励。
一、游戏教学法
小学低年段的学生好奇心强，想象力丰富，对于任何新奇、有创意的游戏都会产生“好玩”的思想倾向，游戏教学方法刚好符合低年段学生的的认知特点和思维倾向，可以在短时间能吸引学生的注意力，可以将英语课堂变得妙趣横生，可以使学生快乐、愉快地学习知识。教师采用游戏教学法可以使学生在学中玩，在玩中学，能吸引住学生的注意力，产生强烈的好奇心和求知欲，而且学生会非常乐意地接受学习。老师通过运用游戏教学法，把英语课程的学习内容通过开展游戏活动的形式教授给学生。
例如，在学习《Look at me》这一课时，学生需要掌握的词汇有eye、nose、face、mouth、head等词汇，为了帮助学生更好的掌握这些词汇，教师可以通过“I say，you do”的游戏来激发学生的学习兴趣，教师通过发出指令“Touch your head”、“Touch your eye”等，让学生根据这些指令做出相应的动作，这样既能调动学生的积极性，让学生充分投入到教学中来，还可以帮助学生更好的掌握这些词汇。同时，也可以通过“找朋友”的游戏帮助学生记住这些词汇，教师将字母卡片发给学生，在给出“face”这个词汇时，拥有f、a、c、e字母卡片的学生就要抱成一团。通过这样的游戏，学生的积极性自然就被调动起来，从而提高教学效果。
二、歌曲教学法
国家最新颁布的《英语课程标准》很强调激发和培养学生学习英语的兴趣，并在其规定的各级目标中都提出学生必须“能够演唱英文歌曲若干首”的具体要求。可见，歌曲在小学英语的课堂教学中是那么的重要。英语歌曲具有旋律优美、节奏感强、语言生动、易学易唱的特点。而小学生具有好新，好动，好表现，模仿力强等学习英语的优势。这时，英语教师要是把英语歌曲与教学联系起来，利用音乐的旋律，把学生的感情带入到情境中，与歌词的内容产生共鸣，不仅能使学生在一种轻松愉悦的环境中学习，也能进一步提高教学效果。因此，歌曲歌谣在小学英语教学中有着不可忽视的优势。
如在教数字 One , two, three…… ten时，教师可以利用一首英文数字歌“Ten Little Indians”，在教数字之前，先教这首歌，一放歌曲，那轻松而又愉快的节奏深深地吸引了学生。同时，可以设计一些手势来表示不同的数字并与他们一起唱。这样，在不知不觉中，学生已经初步掌握了one，two，three……ten等数字。在这基础上，他们再学数字one――ten就容易多了。这样，通过让学生唱英语歌曲来学习英语，有助于帮助学生巩固知识。
三、故事教学法
故事教学法是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。它是一种具体的教学方法，具有一定的现实可行性。这种方法可以调动师生参与课堂教学的积极性，提高学生学习的兴趣，从而有效地完成教学效能。我们不难发现几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”。为了听懂故事、读懂故事，孩子们会好奇地、有目的地去学，听懂了、读懂了就有成功感，进一步提高了孩子们学习英语的兴趣。
例如：在学习颜色单词知识中，教师将单词进行整合，编排成故事，在课堂教学中借助多媒体工具，为学生讲英文故事，小学生最喜欢听故事，教师借助多媒体为学生播放图文并茂的故事，有助于学生专心听讲，之后教师带领学生阅读故事，强化学生对单词、故事的理解，之后教师给予学生几分钟时间，让学生自主朗读故事，教师在一旁加以指导，及时帮助学生解决阅读中存在的问题，强化学生对颜色单词的理解，进而使学生在寓教于乐的氛围下轻松学习英语知识。
四、表演教学法
小学生天性活泼好动、好奇、爱表现、善模仿，他们喜欢新鲜事物，喜欢形象生动的表演。教师在英语课堂中尝试运用“表演教学法”，旨在为学生创设一个比较真实的语境，让学生通过表演体验和领悟各种语言情景，运用所学语言知识进行语言表达和交际活动。
如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是:把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。每个小组四名同学，分别扮演爸爸、妈妈、Jimmy、Betty，为了表现的逼真，学生们带来了牙刷、口杯、梳子、闹钟、牛奶、面包和鸡蛋等道具，甚至还有妈妈用的围裙。当演出开始时，随着闹钟音乐的响起，同学们开始了精彩的表演。除了新学的单词:起床、刷牙、洗脸、梳头、吃早点、去上学，他们主动地选用了课文中的歌曲来伴奏。这样使得整个课堂气氛十分活泼。在剧中，每个同学的对话虽然不多，但每个人都意识到自己正在使用刚学到的知识，并扮演着一定的角色，所以都很认真的对待演出。而且，在演出后他们也很有成就感。而没有走上台的同学也被带动，纷纷举手表示下次要演。
总之，小学英语作为一门重点学科，其作用不仅是未来学习过程中的必要手段，更是生活过程中传递思想、沟通交流的必要条件。教师要真正讲好英语这门课，必须正视英语教学，根据实际教学情况，合理完善教学方式方法，深入贯彻学生是教学主体的教学思想，重视英语教学，采取多形式的教学新策略，将英语教学"搞"好。
（作者单位：陕西省渭南市华州区华州街道办西关小学）
