以身作则 奉献真爱
——德育教育之我见
◎ 蒋淑兰
著名教育家巴特尔曾说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”是的，以身作则奉献真爱是教师必备的素质，也是做好班主任工作不可缺少的条件。
一、以身作则，言传身教，做好表率
老师的形象在孩子心中是高大的，老师说的话是“圣旨”。因此老师的一言一行对孩子们的影响很大。作为老师，既然选择了这个职业，就要义无返顾地热爱自己的事业，就要时刻注意到自己的形象，时刻想到孩子们在看着自己。因此，老师要处处注意形象，严格求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。例如：某班主任在一次学校组织锄草活动中，学生们开始干得还挺利索，可是后来都懒洋洋地坐在了地上，看到这种情况我一声不吭，这位老师从地上拿起一把锄头，沿着学生没有锄过的地方，一下一下锄起来，学生看到老师默默无语地干，他们也陆续站起来，拿起工具七手八脚地干起来，不一会儿就出色地完成了学校交给的任务。平时，教育学生讲文明懂礼仪，教师要用教师礼仪严格要求自己，无论在什么时候、什么地方见到学生老师先说“你好”；当发现学生不愿用“谢谢、辛苦了”时，教师要找时机对学生说“谢谢、辛苦了” 礼貌用语；在老师的言传身教下，学生学会了用礼貌用语，形成了人人讲礼貌，人人爱班级的良好班风。事实说明“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。
二、抓住时机，晓之以情，动之以行
晓之以情，动之以行。一个班集体，丰富而健康的情感可以使学生生活得充实，可以提高学生的活力。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
教师要善于发现学生的发展变化。根据学生不同的问题及时采取我效的教育方式。例如：某班主任老师发现了某同学与他父母的关系很紧张，这位老师就组织了“感恩父母”的主题班会，还邀请学生的家长一起参加。当班会的主持人读“地震中的母亲”时，当同学们喊出“爸爸、妈妈，我们爱您！”的时候，在场的人都流出了激动的泪花，从而感受到了“感恩父母”的价值。
班主任与学生的关系最为密切，所以班主任无时无刻都要给学生母亲般的爱，让学生在爱的关怀下健康成长。让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
三、以诚相待，将心比心，以情唤情
教师要改变自己与学生相处的观点，把学生当成自己的朋友，让学生真切地感受到教师的尊重、理解、关心、帮助，学生才能信任老师，有话才能对老师说。
例如：某班有一名学生叫于某，性格比较内向，脾气暴躁，经常一个人独来独往，在班级里也没有较好的朋友，学习较差。有一段时间老师发现他上学迟到，眼睛红肿，问他原因也不愿回答，坐在教室里也是迷迷糊糊的，与其家长进行沟通，家长也说不清原因，就说：“知道了，知道了。”通过多方面的调查班主任老师知道了他与父母不沟通。当老师得知这一情况后，便与他进行谈心，在班级里经常送他一个微笑，抚摸一下他的头部，并且课间带领他和其他同学一起做游戏，使他感受到老师对他的关心。就这样他把我当成了他的朋友，每当我微笑面对他的时候，他也能回送我一个微笑，偶尔还会举手回答问题，渐渐的发现他会跟老师甜甜的说上一句“谢谢”便跑掉了教室；后来他上课认真听讲，积极举手回答问题，从此于某同学性格变得开朗了，融入了集体，学习成绩也跃居中等。可见班主任的真情付出，换回的不仅仅是学生学习成绩的提高，还唤回了学生健康的心理，使之陶冶性格，受益终身。
“爱是开启孩子心灵之门的钥匙”，在学生有需要的情况下，教师就应该主动接近他们，了解学生内心的渴求，用宽容的胸怀理解他们的苦与乐，缩短与他们的距离。总之，我们应该创建一种新型的和谐的师生关系，学会换位思考，让学生卸下心灵上的防护设备，真心的把老师当成他们的知心朋友。努力让学生因佩服你而喜欢你；因喜欢你而喜欢你的学科；因喜欢学科而喜欢学习；因喜欢学习，所以快乐幸福……
（作者单位：黑龙江省大兴安新林教师进修学校）
