初中语文教学活动中活用课外阅读资源进行写作指导的实践研究
◎ 边庆文
摘要：课外阅读作为初中语文教学必不可少的一部分，应得到学校和教师的充分重视，教师应在开展教学活动时，注重利用课外的阅读素材和资源对学生的写作进行有效指导，在实践教学中将写作与课外阅读加以有机融合，以促进学生将自身在课外的阅读过程中学习到的语言技巧应用到文章写作当中，同时，教师注重课外阅读和写作之间的紧密联系，立足于实际教学，为学生语文能力及文化素养的进一步提升起到大力的推动作用。
关键词：初中；语文；写作指导；课外阅读
初中语文教师应加强将写作教学和课外阅读进行有机结合，使两者之间能够互为补充、紧密联系、互相促进，从根本上推动学生的语文综合素质得到切实提升。教师应着力于学生读与写能力的培养及增强，通过增加学生课外名著的阅读量，使学生的语言表达及文章写作能力不断加强。同时，对著作的阅读力及理解力进一步提高，并在写作过程中运用切合的文字将文章的深刻的思想内涵表达出来，同时，教师将写作与阅读进行有机融合，使自身的语文教学能力也得到了相应提升。
一、课外阅读与写作教学结合的重要意义
首先，课外阅读对于学生写作的影响非常大，在相当大的程度上影响着学生的写作水平，因此，初中阶段学生的课外阅读量应适当增加。教师将学生在阅读中掌握的丰富的语言表达形式运用到写作当中，有效解决了学生语言结构较为单一的问题，以免学生写出的文章文采性不高。其次，教师在阅读教学中引导学生通过阅读各种课外著作积累大量的写作素材，并在阅读的基础上形成更强的逻辑思维能力，引导学生通过阅读各种丰富多样的文章加强对文章写作的思路、结构及语言表达的学习。教师在阅读教学中指导学生将阅读的著作作为范本，使学生在研读文章过程中深入理析作者的写作意图及写作技巧。再次，教师指导学生在阅读过程中不断奠定坚实的写作基础。教师对自身阅读教学进行深入探究及总结，并在教学设计及实践中发现不足之处，时刻总结教学经验及教训，逐渐做到扬长避短以及创新求变，对各种创新型的元素进行不断研究和解析，加强与学生之间进行沟通及交流，把握阅读教学方向，科学利用课外阅读教学素材及资源，有效推进写作教学的开展，使自身的教学获得更大的效果，达到促进写作能力提升并带动阅读水平增强的目的。
二、初中语文教学中利用课外阅读资源进行写作指导的实践策略
1.以写作为目的，加大学生课外阅读量
初中语文教师应定期为学生安排阅读课程，在课下让学生利用一些课余时间进行课外阅读，使其在适当减轻课业压力的同时，阅读及写作能力都得到进一步提升。此外，教师在课堂阅读教学中让学生对所阅读的著作进行更为深层次的感悟，从而使学生的思维能力及文学素养得到有效提升。学生在揣摩各个章节的过程中了解作者的写作背景和语言表达技巧，使学生对名著的鉴赏能力得到进一步增强。教师在学生阅读名著的同时为其讲解作品的背景及特色，带领学生对著作进行认真学习及仔细品味，同时，在对学生进行写作指导的过程中，将学生所研读的一些名著的写作手法和写作思路引入到课堂教学中，为学生讲解基础的写作方法的过程中，使学生的写作思维得到有效拓展。学生在课外阅读的潜在影响之下，写作的语言更为丰富，写作手法更加多元化，在不断品读及分析著作的过程中增强了自身的写作能力。教师将写作与阅读教学进行结合，为学生推荐各种能够有效推动其写作能力提升的名著进行阅读，并让其写作关于名著的读后感，引导学生在阅读各种名著之后进行深刻感悟，从而有效提升了学生的写作技巧并锻炼了学生的写作能力，使学生在教师的科学引导之下，形成良好的阅读及写作习惯。
2.运用多样化的阅读方法，推进写作技巧的提高
新课标对语文学科中名著阅读的数量逐渐增多，教师在开展阅读课程时，应在适当减轻学生课业压力的同时，引导学生加强对课外阅读的重视，让学生按照新课标规定的名著进行阅读，教师在学生进行课外阅读时应给予其科学而合理的引导，为学生推荐的名著进行仔细划分，如需要精读的著作是哪些，并且哪些著作只需泛读就可以。教师指导学生对一些经典的段落进行仔细阅读，从而学习其中的语言表达和写作技巧。学生掌握了更好的阅读技巧之后，运用各种实际的阅读方法进行课外阅读，不但使自身的阅读效率得以提升，也节省了阅读的时间。同时，学生将这些方法运用到写作方面，使自身的写作技巧得到了显著的提高，如在写作文章的过程当中，学生在有限时间之内将文章脉络及中心思想提炼出来，使文章的立意更加明确，叙述更为恰当且重点突出，教师让学生写名著的读后感来进行写作练习，指导学生如何在写作中突出重点以及写作内容及结构更加合理，使自身的写作水平在潜移默化的阅读过程中不断提升。
总而言之，初中语文的写作教学与课外阅读的联系是十分紧密的，教师应在教学过程中研究计运用各种教学策略，将课外阅读教学与写作加以有机结合，并结合自身的生活实际经验进行写作。教师在开展课外阅读教学活动时，应加强对学生进行正向的引导，使学生在阅读中增强学生的文化自信心及民族自豪感，让学生在阅读国内外各种名著的过程中深刻领悟其中的文化内涵，并在对著作的写作背景进行深入了解的基础之上形成更强的文学素养，促进学生全面语文素养的进一步提升及增强。
参考文献：
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[3] 李忠莹.基于核心素养理念下初中语文课外阅读指导策略的探讨[J].新作文（教研），2020（4）：1.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区桔柑九年制学校）
