信息技术环境下高中学生自主学习的政治培养
◎ 张燕梅
摘要：促进学生的自主学习能力是提高学习效率的关键之所在。如何在信息技术的环境下，高中政治教学中促进学生的自主学习呢？本文主要从信息技术与高中政治教学的整合和高中政治课教学中培养学生自主学习的意义出发，提出信息技术辅助高中政治教学的有效途径和高中政治教学中培养学生自主学习能力的有效措施。
关键词： 信息技术；高中政治；自主学习；培养措施
高中政治作为一门抽象的、严谨的学科，学生学习起来往往会感到枯燥乏味，而传统的教学课堂中，都是以教师讲解、学生听为主，这样影响了学生对思想政治学习的积极性。信息技术手段与高中思想政治教学的整合，能够有效地改变这种机械的课堂教学现状，活跃政治课堂，提高教学效果。随着社会的发展，我国的教育事业也发生了很大变化，教育内容、教育方式与教学目标等都发生了很大变化。原来的以教师为中心的教学方式已经不能满足学生对知识的需求，新课标下，学生才是教育主体，实现学生自学和乐学目标，教师应该利用信息技术辅助教学，注重学生自主学习能力的培养。
一、信息技术与高中政治教学的整合
高中政治学科具有知识性、抽象性、理论性和教育性等特点，较强的理论性使得学生在政治学习的过程中，往往觉得单调、枯燥乏味。信息技术与高中政治教学的整合，能够有效地提高课堂教学的实效性。首先，教师在教学中，可以结合教学内容，立足互联网资源优势，渗透时事热点内容，让理论与实践有机整合起来，加深学生对知识的理解。其次，教师可以结合信息技术的优势，将一些视频资源、远程教育资源等融入到课堂教学中，有效地改变过去单纯地理论讲解式教学模式，不仅增强了政治课堂教学的趣味性，同时强化了学生对知识的理解，是提高政治教学实效性的最佳途径。
科学技术是第一生产力。在国家大力倡导教育改革的今天，信息技术已经成为了促进教育改革的重要推动力量。基于素质教育、新课程改革的视角，学生学习知识，不应当建立在简单的记忆的基础上，而应当是对知识和技能的充分掌握，方能促进学生综合素质的提升。和以往的以知识传授为主的政治教学模式相比，信息技术辅助运用于高中政治的教学，能够创新课堂教学的形式、内容。同时，多媒体辅助教学、远程教育资源、互联网教育资源等的运用，是促使高中思想政治课堂教学与时俱进、促进课堂教学信息化的发展。
二、高中政治课教学中培养学生自主学习的意义
目前，高中政治课教学中，仍然使用传统的灌输式教育，教师在教学过程中缺乏对学生的指导与关注。高中政治课设置的主要目的是培养学生树立正确的世界观、价值观与人生观，而这三种观念的形成是由自身认识规律与意识形态决定的，单纯地灌输知识是培养不来的。如果学生在教学活动中不积极主动学习，则肯定不能把政治知识与理论转化为自己的心理品质，更谈不上指导自己的行动。
高中生相对于初中生而言，已经具备了一定的自制力与独立思维意识，综合能力有一定提高。所以，高中政治教师在教学时，主要培养学生的综合能力素质。在提高学生自主学习能力的同时，促进教学效果的强化，提高学生综合素质，以便适应现代化社会的发展。
三、信息技术辅助高中政治教学的有效途径
1.创设教学情境，激发学习兴趣。在高中政治的教学中，学生的学习兴趣，是激发其求知欲、调动学习积极性和主动性的关键元素。但高中政治课程作为一门抽象性、理论性极强的学科，学生在学习的过程中，学习的兴趣不浓、积极性不高是普遍存在的问题。如何激发学生的思想政治学习兴趣呢？笔者在高中政治的教学中，通过信息技术的辅助运用，利用多媒体辅助教学、现代教育资源的整合与运用，创设良好的教学情境，达到了激发学生学习兴趣的目的。例如可以通过多媒体辅助手段的优势，通过教学视频资源作为课堂导入，尤其是一些时事热点新闻的导入，能够吸引学生的注意力，对激发学生的学习兴趣具有重要的意义。
2.立足微课，突破高中政治教学重点难点。微课是以信息技术为基础的一种教学模式。在现代信息技术发展的背景下，微课的悄然兴起并被广泛运用，对促进现代教育改革，提高课堂教学效果具有重要的作用。和传统的教学手段相比，微课具有简短、针对性强、趣味性强的特点，是教师突破教学重点难点，激发学生学习兴趣的有效手段。因此，在高中政治的教学中，可以整合信息技术手段，以微课教学为依托，对思想政治内容中抽象性、理论性较强的部分进行专项的讲解，并将专项讲解内容运用于“翻转课堂”构建或者课堂教学中，加强学生对重点难点内容的理解和把握，促进思想政治课堂教学质量的全面提升。
3.以信息技术为依托，不断扩大课堂教学容量。在现代教育改革背景下，信息技术辅助运用于高中政治的课堂，是扩大课堂教学容量，拓宽学生知识视野的有效途径。一方面，在信息技术环境下，高中政治教师在备课的过程中，将会制作教学课件，而在课堂教学中无须耗费大量的时间进行板书，有效地节省了宝贵的教学时间，扩大了教学容量；另一方面，在制作教学课件的过程中，可以结合教学的内容，立足互联网资源优势，搜集与课堂教学内容有关的案例、视频资源等，通过案例和视频资源的运用，强化对部分知识点的讲解，拓展学生知识面。
四、高中政治教学中培养学生自主学习能力的有效措施
1.改变传统教学观念。由于高中政治教学内容主要以理论知识为主导，在应试教育的影子下。教学方式仍然采用以教师为主体的“灌输式”教育方式，这种把学生置于被动接受的地位的学习方式，使学生缺乏自主学习欲望。在高中政治课的教学中必须转变这种落后的教学方式，改变滞后的教学观念，以学生为主体，让课堂回归学生。在教学时，教师要发挥引导作用，指导学生学习，而不是单纯地教学生知识，主要是教学生学习方法，引导学生独立解决问题，帮助学生养成主动思考的习惯，使学生积极发挥主观能动性和学习自觉性。
2.激发学生学习动机。在教学过程中，教师一直在寻找学生学习的兴趣点，因为良好的学习效果离不开浓厚的学习兴趣。高中生的学习压力很大，他们认为自己必须努力学习，争取考入理想的大学。这种带有严重功利性的思想，不利于素质教育下学生的学习，需要教师进行有效引导。现在的高中生已经具有了自身的价值判断标准，他们往往认为，之所以学习高中政治是因为高考要测评，所以不得不学。而对于政治教材中那些理论性比较强的价值观等有很强的抵触心理，这些都是影响政治学习的因素，学生从思想上不愿学政治，更谈不上自学。所以在教学时，不仅要传授政治知识，更重要的是要转变学生学习政治的思想观念。高中政治课设置的目的是引导学生树立正确的人生价值观，以便其在今后的人生中做一个对社会有价值的人。所以要让学生认识到学习不是为了分数，学习的目的是获取知识，实现自身的长远发展。激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣，使学生积极主动地学习政治。
3.营造自主学习的课堂氛围。在进行教学时，要尊重学生个性发展，挖掘学生潜力，建立师生平等的和谐关系，增进师生之间的感情。积极鼓励学生发展思路、主动思考、大胆想象，使学生处在轻松、愉快的环境下学习。在教学过程中，积极帮助学生寻找正确的学习方法，提高学生学习政治的热情，使学生养成良好的学习习惯。另外，在课堂上营造自主学习氛围，采用不同的教学方式提高学生学习兴趣。积极营造一个自由、宽容、活跃的课堂氛围，使学生在课堂上自由讨论、积极发言、大胆创新，教师作为学习参与者，应该积极主动地与学生讨论问题、分析问题，同时解答学生提出的疑问，引导学生探寻真理。
4.运用多媒体教学拓展自主学习空间。在信息技术的发展下，多媒体技术不断发展，现在各个校园已经都设置了多媒体教学设备，丰富了教学方式，提高了教学效率。运用多媒体技术教学，可以通过视频中的文字、声音、图画等生动形象地将所要学习的内容展现在学生面前，这是传统教学无法实现的。在高中政治教学中，正确运用多媒体进行课堂内容讲解，可以将抽象、复杂的知识简单化，使那些容易混淆的概念和知识变得清晰易懂，帮助学生理解、记忆，为学生自觉主动地参与课堂教学活动提供广阔空间。另外，多媒体技术的运用，可以更好地实现“因材施教”的教学理念，使各个不同层次的学生都能得到发展，培养他们独立自主的学习能力，这样才能提高政治教学效率，达到政治教学目的。
总之，学生自主学习能力的培养是一个长期坚持的过程，政治教学中学生素养的培养也是一个长期坚持的过程，是在潜移默化中形成的。在实际教学活动中，教师要抓住学生学习兴趣点，从而提高学生自主学习意识。采用丰富多彩的教学方式引导学生自主学习，只有这样才能调动学生学习政治的积极性与主动性，在此基础上使学生树立正确的人生观与价值观，提高学生的综合能力素质，为社会的现代化发展输送高素质的全能型人才。
参考文献：
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[4]欧阳冬文.信息技术与高中政治教学的整合[J].中学生导报:教学研究,2012(41):56.
（作者单位：广西贵港市平南县思旺高级中学）
