浅谈高中语文教学中的思想政治教育
◎ 庞 廉
摘要：如何在高中语文教学中进行思想政治教育？本文从通过文本的渲染和激发对学生进行思想政治教育；联系实际有针对性地进行思想政治教育；通过作业练习对学生进行思想政治教育；在作文教学中加强对学生的思想政治教育四个方面进行了探讨。
关键词：高中语文教学；思想政治教育
在高中语文教学中怎么样进行思想政治教育是一个值得认真研究和探讨的课题。长期以来人们对这个问题争论不休，有人认为语文教学以“文”为主，有人则主张以“道”为主，还有人认为以“文道并重”为好。尤其是在近年来，虽然我们提出过“素质教育”等等的口号，要求为学生减负，但是，在很多方面或者一些地方，为追求升学率，依然是把高分作为衡量一个好学生的标准，在平时的教学过程中，也是把教学工作单纯的作为应对考试服务，强调纯知识性的教学灌输，而忽视了对学生进行其他方面包括思想政治教育。在《中学语文课程标准》中明确指出：“读一篇文章，理解内容和理解文字是紧紧联系在一起的；写一篇文章，正确地反映客观事物和准确地运用语言文字是分不开的。”《高中语文教学大纲》也明确提出：“在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。”这些都科学地阐明了思想与语言、内容与形式的关系，即“文”和“道”是不可分割的，“文”“道”必须。那么“文”和“道”的不可分割在语文教学中如何体现？在高中语文教学中如何进行思想政治教育呢？
一、通过文本的渲染和激发对学生进行思想政治教育
语文课具有形象性、生动性和情绪性等特点，它能使学生激动、惊奇、欣喜、流泪，能震动心灵，促使学生去思考生活，思考友谊，思考责任和义务。因此在教学中要注重激发学生的情趣，渲染气氛，用具体形象去感染他们，这在施教中是一个非常重要的方面。如在教学朱增泉的文章《中国西部》的时候，首先由韩红的《天路》导入设置问题：曾经有美国专家预言，只要有昆仑山脉在，火车进西藏绝不可能。那我们国家为什么却能够建成这样的一条‘天路’呢？这就得益于我国的一项举措——西部大开发。再结合西部的一些相关图片资料，通过这样的渲染和激发，使学生透过具体、形象的画面，加以想象和思考，体会到西部对于中华名族的重要意义，进而对学生进行爱国主义的思想政治教育。
在阅读教学中，对抒情性的文章，通过各种不同的阅读手段（如表情朗读，分角色朗读，听录音等）以情动人，激发共鸣，在感情共鸣中达到思想政治教育的目的。高中语文教材中的课文都是精选的一些优秀篇目，很多课文都带有很强的思想性，但是如何让学生能够深入领会课文的思想性，在学习这些优秀篇目的过程中提高思想认识却是一个值得好好考虑的问题。例如在教学影视文学剧本《城南旧事》(节选)时，由于课文内容复杂，涉及的人、事很多，所以要求学生围绕课文内容，抓住一些典型的场景或者语言进行渲染和激发。通过这样的渲染和激发，不仅加深了学生对文章语句的理解，而且加深了对课文思想政治性的理解，使他们体会到以前社会中人与人之间的社会关系，树立正确的人事关系。这样的课堂教学，既学了知识，又从中深受启发和教育，比单纯的去说教要生动、形象得多。又如《黄花岗七十二烈士事略序》这篇课文，围绕着黄花岗起义，表现了革命者的无私无畏，颂扬了革命先烈敢于斗争、前赴后继的牺牲精神。为了便于学生更深刻地领会课文的主旨，我要求学生课外阅读小说《红岩》，并组织他们讲述革命烈士的故事，渲染和激发学生为新中国付出生命的一系列可歌可泣的英雄形象。通过这样的渲染和激发，不仅使学生在不知不觉中受到了革命传统教育，而且使他们更深刻地认识到今天的幸福生活来之不易，从而懂得更应该好好地去珍惜的道理，大大加深了对课文思想政治性的理解。
二、联系实际有针对性地进行思想政治教育
高中语文教学对象是一群富有创造精神、积极进取，可塑性大，适应性的青年学生，但他们同时不同程度地受到功利主义、拜金主义、享乐主义、极端利己主义等等不良思想的影响，所以他们不可能像过去的学生那样容易接受课文中提出的所有观点，甚至对一些一直被认为是“真理”的某些论点，他们也要重新加以审视。这就要求教师在上课时联系发生在同学身边的一些具体事例，有针对性地进行思想政治教育。如《为了六十一个阶级兄弟》这篇课文，记叙的是60年代初为救61个阶级兄弟而展开的一场紧张的战斗，时间距今已经几十年。为了让学生更好地认识和培养学生互助互爱、舍己为人的优良品质，结合课堂教学，我例举了现今社会中的一些英雄人物的事迹，又例举了发生在同学间的一些好人好事，这些具体生动的事例有力地说明了在我们社会中“一人有难，万人相助；一处困难，八方支援”的良好风尚，从而在思想上激起了学生的共鸣，并培养了他们的良好品格。
三、通过作业练习对学生进行思想政治教育
文道统一的原则要贯彻在全部读写过程之中，作业练习也不能例外。我教学生写对联这一知识时，先给学生讲了对联的基本知识和作用，然后给学生布置作业，让学生结合课文内容，编写符合基本要求且思想内容健康，对我们有启发和教育意义的对联。好多同学编写出了许多文质兼美的好对联。如一个同学结合宋濂的《送东阳马生序》的内容编出：“手勤志坚宋濂品学皆优，身懒心浮诸生德业难成。”这次作业练习不仅使学生巩固和掌握了写对联的基本知识，更重要的是从对联的内容可以看出古人勤奋好学、献身科学、惩恶扬善的崇高品质，感染和教育了学生。
四、在作文教学中加强对学生的思想政治教育
作文不仅是学生写作能力的体现，而且还是学生觉悟的反映。学生思想觉悟高，写作往往能抓住内容的实质，写出有一定深度和特色的文章，否则就只能停留在就事论事的水平之上，因此，在作文教学中既要注意培养提高学生正确运用语言文字的能力，又要注意培养提高学生的思想觉悟，使学生在写作与思想上受到双重教育。例如，在一次作文训练时，我给学生提供了一则材料：“某君欲横过马路，旁人警告说：‘车来了，危险！’某君却发怒道：‘我有走路的自由，你少管闲事！’他继续大摇大摆地走着。于是，一场车祸发生了……”要学生根据这个材料，联系生活实际写一篇议论文。我先让学生围绕这个材料进行审题。从此材料的内容看，理应论述自由与纪律的关系、绝对自由的危害。在练习中发现有的学生认为这场车祸告诉我们，不听劝告害死人的道理。针对这些学生的看法，我认为他们之所以就事论事，就是因为没有从这场车祸中认识到自由与纪律的关系以及绝对自由的危害，不会从具体的事物中概括出普遍的规律。后来我又引导学生站在哲学的高度用辩证的观点对此材料重新进行分析。“这则材料说明一个什么问题呢?说明自由是相对的，不是绝对的。自由与纪律之间是辩证统一的关系。不要纪律，自由也就失去了存在的条件。把自由同纪律对立起来，搞绝对自由，必定侵犯他人的自由，也会叫自己的自由失去保障，甚至连活命的自由都难保全。人们在日常生活中难道不应引以为戒吗?”通过这次作文训练，不仅使学生懂得了如何审题，而且也受到了一次活生生的纪律教育。再如当我出了这个作文题《今日桃花源》时，正巧几天后学校组织高中学生春游。一路上，同学可高兴了，他们看到了农村的新房子，碧绿齐整的田地，农民的穿戴和社办企业招牌等等。刚到学校后，他们很快就写出了反映当今农村欣欣向荣景象的作文。我还在作文讲评课上组织讨论：为什么同是一块中国土地，过去没有的东西现在有了?目的在于加深学生对“党的政策好，社会主义好”的具体思想认识。
总之，在高中语文教学中利用它得天独厚的条件进行思想政治教育是势在必行而又切实可行的。伟大的祖国历史悠久，文化灿烂，地大物博，山川秀丽；华夏民族勤劳勇敢，坚持真理；忠良将相廉洁奉公，刚直不阿；爱国志士改革政治，兴利除弊……中华民族的优良传统和文化珍品，在五千年的史册中均有记载。近当代革命先辈，为追求民族的解放，促进社会的发展，抛头颅、洒热血，鞠躬尽瘁的业绩更是光照千秋。所有这些都是我们进行思想政治教育的好教材。教学这些作品时，我们不仅要完成字、词、句、篇的教学任务，同时还要让学生深刻地理解蕴含在其中的思想道德意义，使学生的思想在潜移默化中得到净化和升华。
（作者单位：广西贵港市平南县思旺高级中学）
