思想政治教育贯穿于物理教学中的探究
◎ 朱志崇
摘要：《高中物理课程标准》中明确提出物理教学要与思想政治教育相结合，利用高中物理学科中大量的思想政治因素帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。本文就思想政治教育在高中物理教学中的贯彻阐述自己的实践与探究，以期能够帮助学生选择好自 己的人生参照物为学生的终身教育奠定基础。
关键词：思想政治教育；物理教学；实践探究
21世纪教育的发展方向为素质教育,素质教育的重要任务之一就是思想政治教育, 基础教育必然要面对这样的任务和挑战, 唯有将 思想政治教育贯彻于各科教学中, 才能做到实效、高效。 高中物理 教材中蕴含着大量的思政教育的素材，使学生树立爱国主义情怀，正确地运用辩证唯物主义思想去观察和解决问题，实事求是、 严谨认真的科学态度，有利于帮助学生形成良好的科学素养，从而将学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。
一、思想政治教育在物理教学中贯彻的具体实践
1、生动的爱国主义教育。素质教育的首要任务就是爱国主义教育， 需要从日常物理教学中进行贯彻，可以结合古今的物理成就和物理事迹给予学生熏陶和力量，以帮助学生树立科学的人生观，立志要为中华民族伟大复兴奋斗终生。
第一用古今物理成就熏陶学生。高中物理教材中有些杰出成就都 是由我国劳动人民创造的，这是爱国主义教育的良好素材。比如从古 代物理的发展来讲，宋代时期的沈括对“地磁偏角”有了论述， 这比西方要早400多年。公元500年前春秋末期的《考工记》中就有了 对“惯性现象”的记载；《墨经》中就有了关于“力与运动”的发现探索，这比阿基米德的 “等臂杠杆的平衡条件” 的发现要早200年。 从当代物理的发展来讲，我国人造卫星的发射与回收、洲际导弹的研制成功；浙江秦山核电站和广东大亚湾核电站的建立；“嫦娥一号”在月球的工程登月等等，我国物理在这些方面的发展在国际上处于领先地位。这些素材的介绍，激发了学生无限的民族自豪感和自信心，在深深感叹中华儿女的智慧和伟大的同时，内心升腾起炽热的爱国 热情，立志要为中华崛起而努力学习。
第二用物理科学家事迹感染。学生都拥有一颗真挚的爱国之心, 这种震撼学生心灵的素材, 对学生的道德情操和思想素质是一种净 化和升华。 在物理教学中不妨让学生对物理学家的事迹有所了解， 通过真实故事让学生明白，物理学家不是不闻窗外事的科学研究， 而是有着强烈爱国情怀的仁人义士。比如在学习“核能”时，让学生明 白物理学家钱学森是怎么样历经艰难、不图荣华地回国、报效祖国的 故事，在学习分子原子结构时，给学生介绍诺贝尔奖获得者丁肇中教授，让他那铿锥有力的汉语响彻瑞典斯德哥尔摩的领奖大厅，在学生 激动的泪光中感受那份荣耀，从此结束了从1901年到1976年长时间 在受奖大厅没有汉语的历史等。这些物理历史事料的展示，不用任何语言就可以打动学生，使学生深深地理解“科学无国界，但是科学家 是有国界的”这句话的真正含义，从而将自己与国家、社会联系起来，立志要为我国社会主义建设而奋斗。
2、客观的唯物主义教育。物理学中包含着丰富的辩证唯物主义 思想，是研究物理概念、定律和规律的基本思想。物理研究必须以客观事实出发，以观察为基础在分析、探索和推理的过程中，反复不断地进行大量的物理实验和验证，从而形成正确的物理概念和规律。这 其中处处充满着辩证法，从力、热、电、光，从实物到虚拟，从宇宙 到基本粒子，无不证实了世界的物质性和多样性，证实了马克思主义 的唯物论。例如在“机械运动”和“分子热运动”中，表明了运动是物理的基本存在形式，强调了物质与运动是不可分割体，体现了运动 相对性和绝对性，充分说明了“世界是物质的不断运动变化的这一哲 学观点；在“能量的转化和守恒定律”“电磁联系”和“导体和绝缘 体”中，阐述了能量、电磁间的相互转化，充分说明了“事物在一定 条件下是可以相互转化”的观点；在电流的探索中，学生知道了导体是形成电流的条件，电势差是形成电流的外因，从而导出了外因是通过内因起作用的一 种哲学观点；在学习“自由落体运动”“理想气体”和“质点”等理想模型中，让学生明白了主要矛盾和次要矛盾的 区分，学会了怎么准确便捷地处理问题；在学习“光的全反射”“物态变化”和“静摩擦力的变化”中，学生明白了“量变与质变之间的规律”。这些物理素材，使学生很自然地接受了唯物主义思想，找到了探索物理知识的方法技巧，使学生树立唯物的观点，从而为学生分析问题、解决能力提升理论和依据。对学生进行唯物主义思想教育，要以辩证的观点来看待科学技术，从正反两方面进行辩证应用，比如学生在考虑能源利用时，也会考虑对环境的污染，从而在应用中以改进创新，建立和谐的地球环境。
3、坚定的理想信念教育。没有坚定的信念，谁也无法长期的面对和坚持枯燥的物理探索研究，这持之以恒、精益求精的精神背后，是他们对理想的执著追求，他们的世界观、人生观与科学信仰形成了一种力量，在社会人生和事业等方面确立了明确的目标，这些都是理想教育的良好素材。例如“欧姆定律”的学习中，学生通过对“欧姆”的了解，这个德国的物理学家在进行科研工作时，很多专业的概念是不存在的，像电流、电动势和电阻等。根本没有测量它们的仪器，但为了研究他们，欧姆克服了重重困难，经过不计其数的实验，从来没有说要放弃。期间欧姆多次利用粗细相同、长度不同的铜导线依次接人电路，其目的只有一个，那就是找出电路中电流强弱变化的规律，功夫不负有心人，欧姆定律诞生了。在讲到”法拉第电磁感应定律”
时，告诉学生物理学家法拉第通过自学，历经百次试验，时间跨度达十年，才有了后来的电磁感应现象。科学上每一 个细微的发现，无不历经艰辛，成功是需要代价的，这种不畏艰辛和顽强奋进的精神背后就是他们对理想的追求，已经融进了日常工作中的每一分钟。可见，思想教育才能使学生拥有严肃认真、实事求是的态度，树立刻苦学习和百折不挠的精神，培养学生树立献身社会主义现代化建设事业的坚定信念。
4、细致入微的道德教育。育人为本，德育先行。物理教育教学过程，不但要传授物理知识，同时还要培养学生的良好的品德和行为习惯，使学生拥有优良的道德品质。每一个物理教师要树立起一 定的典范形象，在课堂内外的一言一行，都会无形中影响学生，物理教师要注意自身形象，严格要求自己， 适时、灵活地给学生灌输做人的道理，以严谨的作风、和蔼的态度去感化学生，真正地做到言传身 教，严于律己， 教给学生坚定的信念和意志，不断创新的精神。物理教师要帮助学生养成良好的道德习惯，既要掌握学习物理的技能方法，又要能够养成团结同学，互爱、互助的良好品德。例如让学生了 解我国人造卫星发射的前期工作，领悟在科学研究中的集体精神，明白合作才能有更大的成功，引导学生养成严谨科学的态度和良好的道德行为。物理与德育相结合，在学生学习物理的过程中，有意识地渗透思想德育教育，运用“讨论一合作 ”式的教学方法，让学生切实体会到团结、互助 、共贏的乐趣，道德品质教育是素质教育的基本，使学生成长道路上的基本品质，唯有将其贯彻于日常教学中，才能让学生体验、思考和领悟 ，真正使素质教育化作春雨，润物无声。
二、思想政治教育在物理教学中的实践
1、以学习论为核心的现代教育观。经过大量的实践，思想政治教育贯穿物理课堂，使学生的学习由被动转化为主动，传统的教育教学思想和方法融合新的教育教学理念，学生不但学会“体验式”教学精髓，更是在自己的认知方面有了较大的改进，教师要以学习方法和对思想政治的自身领悟，帮助学生养成有道德、有理想的有用人才，而不是简单的学习机器，使素质教育真正落到实处。
２、以学生为中心的教学主体观。经过大量的实践，思想政治教育贯穿物理课堂，逐步引导学生主动将唯物的思政教育和物理知识巧妙地结合在一起，紧密结合社会生产和生活实际，使其服务于现代生活。学生在接受教育的同时，激发了内心那种渴望，物理活动处处都能体现出学生的创新精神和创新能力，真正符合了新课改的教学理念。
总之，思想政治教育在物理教学中的贯彻与实践，已经取得了一 定的成效，但仍需要继续坚持、努力创新，从每一个物理现象渗透思想政治教育的理论价值、教育价值和能力价值，将思想政治教育寓于物理教学的探索之中，真正将物理知识能力和思政教育有机融合在一起，唯有这样才能达到教书与育人的和谐统一。
参考文献
[1] 郑永廷.胡树祥.骆郁廷.思想政治教育方法论[D]北京.高等教育出版社，2012.
[2]鲁志昌.物理教学中的哲学思想[J]教育教学论坛2009（3）
[3]向漠．中学物理课的思想政治教育功能及实践研究[D]重庆：西南大学，2013.
（作者单位：广西贵港市平南县思旺高级中学）
