浅谈在高中政治教学中渗透思想政治教育
◎ 徐家亮
摘要：高中思想政治课程应在学校思想政治教育工作中发挥突出作用，适应时代发展和学生进步的要求，把思想政治教育放在德育教育首位上来。如何在高中政治教学中渗透思想政治教育，本文从在高中思想政治课中应注重渗透情感教育；在高中思想政治课中应坚持把思想政治课教学与学校对学生的日常行为规范教育结合起来；在高中思想政治课的教学目标上应进行知识、能力、情感态度价值观的培养；在高中思想政治课中应重视学生参加社会实践；在高中思想政治课中应提高教师自身素质五个方面探究在高中思想政治教学中渗透思想政治教育。
关键词：高中政治；课堂教学；思想政治教育
当今世界，国与国之间综合国力的竞争日趋激烈，其实归根到底是人才的竞争，而人才的培养靠教育，“百年大计，教育为本”。目前中国教育正面临着一场由应试教育向素质教育转变的深刻变革，这场变革具有广泛而深远的现实意义和历史意义。“素质教育”这个摆在所有教育工作者面前的历史重任，人们对它的认识经历了较长时间的曲折后已基本趋向一致，认识到能否实施素质教育，是振兴经济乃至整个社会进步的关键，全社会素质教育的呼声也与日俱增。素质教育，就是“以提高全体国民素质为目标，以促进每一个人的全面发展为宗旨”的教育。对学生的思想道德素质教育是实施素质教育的核心问题，而思想政治教育是我们农村高中思想道德素质教育的根本所在。
而高中思想政治课是一门集知识、能力、觉悟于一体对学生进行马克思主义基本常识和社会主义政治思想道德教育的课程，它担负着用马列主义理论去武装教育学生，帮助他们确立正确的世界观、人生观、价值观、造就面向二十一世纪建设者和接班人的责任。它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是其他任何学科不能代替的。怎样在思想政治课程教学中实施思想道德素质教育，是当前高中政治课教学上需要探索和研究的课题，下面谈谈自己在这方面的思考。
一、在高中思想政治课中应注重渗透情感教育
高中政治课面临的是一个个具有复杂情感的人，它不但要完成政治理论知识学习的任务， 更重要的是把理论知识转化成学生的思想信念，最终完成感人、化人、育人的任务。在这方面，思想政治课较之其他学科任务更重。要完成这一任务，就不能忽视情感因素的作用。而在长期的政治教学实践中，知识学习与能力培养相比，能力培养被大大地弱化了，而在知识、能力、情感教育三者中，情感教育更是被大大地忽视了。因此，我们必须把知识学习、能力培养、情感教育有机地结合起来。特别是着力把情感教育加强起来。思想政治素质教育强调的是学生的全面素质的提高，我们在教学中必须注重渗透情感教育。
二、在高中思想政治课中应坚持把思想政治课教学与学校对学生的日常行为规范教育结合起来
现在所用的高中思想政治课教材，是在过去的教材以及各种改革实验教材基础上修改而成的新教材，是比较成熟的教材。它的组织体系、内容结构都比较科学，这是广大政治课教师及编写人员多年辛勤劳动的成果。认真地钻研教材，把握教材，是我们每位教师在上课前必须下功夫做好的工作。在教学实践中我努力做到：坚持从学生实际出发，从社会实践出发，做到理论联系实际；坚持在教学中以学生为中心，做到教师的主导作用与学生的主体地位相一致；坚持把思想政治课教学与学校对学生的日常行为规范教育结合起来，发挥思想政治课在学校德育教育中的先行作用；坚持科学性与趣味性相结合，寓教于乐，寓教于丰富多彩的校园活动之中。
三、在高中思想政治课的教学目标上应进行知识、能力、情感态度价值观的培养
“教学目标是教师教学活动的指南针，”明确合理的教学目标在课堂教学中具有提示教师教学，调控教学活动和检验教学效果的功能。所以思想政治课程的教学目标在教学活动中有着重要的地位。 然而，制定高中思想政治课堂教学的三维目标并不是一件容易的事，许多教师也会出现一些偏差，之所以出现这些偏差就是因为他们对三维目标之间的地位没有一个正确的认识。有的时候教师制定的目标只注重了知识和能力的培养内容而忽视了价值观的方面，这就导致学生发展的不平衡，为社会培养了一些有才无德的人。那我们如何避免这样的情况发生呢？
1、教师提高认识和分析事物能力，不断完善自身。在思想政治教学实践中，教师是教学活动的主导者，其直接参与教学目标的设定和实施，所以，教师应该具备分析教学内容的能力，正确地认识和把握知识目标、能力目标和情感态度价值观目标的能力。同时，教师应该结合着课堂的教育效果和学生课后的反馈来不断完善三维目标，从学生接受的实际效果来检验三维目标的准确性和实践性。教师要不断充实自己，提高自己的教学技能，确保制定的三维目标能够有效地实现。准确地制定出思想政治教学的三维目标。
2、开展思想政治教育实践活动，促进学生与教师之间的了解。教师了解学生是需要一个过程的，而思想政治教师与学生的交流仅限于思想政治课堂，因此就需要学校来开展一些思想政治实践活动来促进教师与学生的进一步交流。为教师提供良好的条件有助于教师的思想政治教育工作的进行。
3、思想政治课程目标做出相应调整。新时期为思想政治课程提出了新要求，相应的思想政治课程目标和具体的教学目标也应该更新理念，立足于学生的全面发展的角度，更多地考虑他们的需要。为其设立一个强有力的导向标，全方位地对他们进行知识、能力、情感态度价值观的培养，使他们健康独立地成长。要在他们的身上体现出思想政治这门课程所蕴含的力量。
四、在高中思想政治课中应重视学生参加社会实践
理论是灰色的，生活之树常青。丰富的社会实践生活，是我们思想政治课取之不尽用之不竭的教材。教育学生重视社会实践，就是贯彻辩证唯物主义物质第一的观点，实践的观点，发展的观点。
比如“时间就是金钱，效率就是生命”这句话，学生不是很理解。如果带领学生们去建筑工地参观学习，听听工人们的解说，一下子就明白了这一口号的深刻含义和质朴道理。又比如，带领学生去参观现代化生产流水线，对比讲讲落后的手工操作，就会明白“科学技术是第一生产力”的思想是千真万确的真理。通过这些活动，要让学生明白，实践出真知，实践补充了书本知识的不足，丰富发展了理论。我们不能脱离实践来讲课，如果脱离了，老师讲起来没劲儿，学生学起来没味儿。还应让学生明白，实践在发展，新的知识层出不穷，必须不断地向实践学习，顺应社会时代的发展潮流，才能不被时代抛弃，成为国家的有用之才。
五、在高中思想政治课中应提高教师自身素质
高中思想政治课要实施思想政治素质教育，关键的环节是要大力提高政治教师的自身思想政治素质。为了适应思想政治素质教育的要求，高中政治课教师应具备较强的综合思想政治素质，教师应具有前沿的思想观念，要敢于开拓进取，勇于创新。还要应转变观念，有较高的人格魅力。引导学生教学活动是师生的双向交流活动，课堂仅仅是师生交流的平台，在教学过程中，教师的人格魅力由教师的思想、行为、作风、习性、境界、知识、情操等多方面表现出来，并对学生的心理、情感乃至行为产生影响。最后应具有较强的社会活动和组织能力。高中政治课的重要要求是理论和实践的结合，教师对教学理论实现与学生实际的结合负有不可推卸的责任，这需要教师首先应具备较强社会活动能力，广泛地接触社会，了解和把握社会总体状况，进而有效地组织学生开展各种形式的实践活动，有意识地引导学生直接接触社会生活，并融人社会生活中去，分析社会现象，才能使学生正确地认识各种现象，自身思想政治素质得到切实地提高。
总之，作为一名高中的思想政治教师，应该不断提高自身思想政治素质，从实际出发，在实践中去摸索、去创造、共同探索思想政治素质教育新路，我们的教育质量才会越来越好，学生的思想政治素质才会得到全面的提高。
参考文献：
[1]马克思，恩格斯。马克思恩格斯全集（第49卷）[M].北京：人民出版社，20XX：130-131.
[2]张耀灿，陈万柏。思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2016.
[3]孟庆男。思想政治学科教学原理[M].北京：中国科学文化出版社，2017.
（作者单位：广西贵港市平南县思旺高级中学）
