优化班级环境 促进学生健康成长
◎ 艾春香
有古语云：“近朱者赤，近墨者黑”，还有一个家喻户晓的故事，叫作《孟母三迁》。在大家都关注青少年思想道德建设的今天，我们能否从中悟到一点什么呢？我认为，优化育人环境，对青少年思想道德品质的健康发展，能起到根本和关键性的作用。
在人类社会中，将门之后与出自书香门弟的特质不一样，大家闺秀与山村野姑的举止不一样。为什么不一样？因为成长的环境不同。
8年的班主任工作实践，使我深深地体会到：一个人生活在不同环境之中，在不同文化的熏陶下，会形成不同的个性品质。所以，我们今天谈青少年的思想道德建设，我就想从班级的优化育人环境谈起。
一、加强学生养成教育 创建班级行为文化环境
加强学生养成教育，创建班级行为文化环境，促进学生间、师生间的互相交流，对学生自我概念发展的影响是巨大的。一方面要深入了解学生，与学生进行交往。
了解学生，是对学生进行教育的前提条件。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。就拿现在我接手的0713班来说吧，刚一接手，我就着重了解学生，这个班家庭贫困的学生比较多,有三个学生是单亲家庭，单亲家庭的学生由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，学生在家缺少家庭温暖，他们的心理受到很大的创伤，心理比较脆弱，不愿向别人透露自己的真实心理，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。因此，我首先用真诚、热情的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中，开启闭锁的心灵，产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。首先制订出非常细致的班规，规范学生的行为，强化养成教育。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对其进行惩罚；对严格遵守班规的同学进行奖励。这样，全班学生就会产生一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这对形成一个守纪律的班集体起到了规范的作用。在严格的纪律约束下，学生就会慢慢地形成纪律观念，逐渐养成良好的习惯。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。经过半年多的接触与教育，班上的学习风气、纪律等都比较好。
另一方面班主任要创造一个能够满足学生多种心理需要的良好的班级文化环境，在班级内部造就一种和谐的、协调的心理氛围。使每个学生在这个集体里个性得到尽可能充分的发展与帮助。班主任教育学生，不仅在学习上，更应该在生活上倾注更多的精力与爱心帮助他们，为学生排忧解难，以真情感动他们，促使学生勤奋学习，全面发展。
在我所接任的班，有一名叫吕婷的同学，平日里，她很少与人接触，整日郁郁寡欢，几次找他谈心，他都将自己封闭起来。原来，他的父亲在他上小学时就已经病逝，家里所有的负担全部由母亲承担。而所谓的承担也仅仅是靠母亲每月去做小工赚来的400多元钱，家庭生活的拮据可想而知。他说他到这读书的钱全部是从婶婶家借的，他说他渴望读书，他不想失去读书的机会，但他又怕别人看不起，所以很少和别人交往。听了他的讲述，我再也控制不住内心的酸楚，在自己所教的班级有这样一位需要我帮助的学生，自己竟然毫无察觉，真是失职呀！
在以后的日子里，经过我的多方努力，为吕婷同学申请了特困生补助，并且还减免了他的部分学杂费。我还清楚的记得她很感激的说：“吕老师，我这一辈子都忘不了您对我的帮助，我一定好好学习，毕业后，一定好好报答您！好好报答我的学校！”
学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。几年来，我以德育教育环境课堂教学为主阵地，以常规训练为主线，用科学的教育方法管理班级，形成了我班独特的张驰有度、严慈相济、奖罚分明的班级行为文化环境。
二、以高尚的道德风范去影响学生 当学生的指导者和引路人
加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此在班级管理过程中，班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生。身体力行是班主任做好工作的前提。实践证明，在平时的工作中，班主任要做到始终把自己当作班集体普通的一员，严格遵守班规班纪。班主任自身的榜样示范，对学生有着极强的说服力、感染力，学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了。有一次，学校安排我们班清理卫生死角，开始时，同学们望着堆积如山的垃圾、杂草，怨声载道，指手划脚，就是没人动手清理。见此情景，我二话不说，拿起工具埋头干起来。一会儿，同学们一声不响地随我干了起来。有的清理堆积如山的垃圾、有的则拿起镰刀清理那些扎手的杂草，没有工具的同学干脆用手去挖，一丝不苟，出色地完成了学校交给的任务，这就是身体力行的功效。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在几年工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我在学校组织的拔草等活动中和学生一块打扫环境卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各科任课老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
总之，在管理班级上，我从优化育人环境入手，整合各方面德育资源，通过活动来优化环境，通过好的环境来教育学生。成绩是属于过去的，形势的发展又要求我们必须不断去研究新情况，新问题，教育永远是面向未来的，我会继续努力工作，争取做一个有理论、有经验专家型的教师，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”，我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
（作者单位：广西陆川县第六中学）
